沪教版九年级化学第三章第一节构成物质的微粒说课课件.pptVIP

九年级化学沪教版第三章;教材分析; 《物质构成的奥秘》这一章对于培养学生的微观意识，科学探究精神都有积极的作用。本节教材注意理论联系实际，把化学知识融入到生活里常见的现象中去，激发学生学习化学的兴趣，对后面的教学内容起到了启下的作用。 ;; 发挥学生的观察能力动手能力，实验探究能力是我设计这节课的重点。利用探究实验让学生大胆猜想 ，使每个学生都真正参与到教学中。引导学生对提出的猜想加以总结 ，分别进行探究并得出结论。使学生在探究中掌握本节课重点。;　　九年级学生思维活跃，求知欲旺盛．对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强．但刚学习化学不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，而且他们的逻辑思维还需要经验，因此应以学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识．; 针对九年级学生情况，本节课我采用诱思探究→实验论证的教学方法。在教师的导控下创设情境，学生提出探究问题，通过分组实验来进行论证交流,总结归纳，充分调动学生参与教学活动的积极性。利用多媒体课件具有丰富表现力的优势，通过动画、视频等手段，突破教学重点和难点。从而体现“教师主导学生主体”的教学原则。; 导入目标环节，建立物质无限可分的观点 ，是本节课的难点。通过让学生观看视频《从夸克到整个宇宙》，导入物质是由微粒构成的，构成物质的微粒在不断地运动，构成物质的微粒间有空隙。化抽象为形象，用视频动画来演示微粒是如何聚集成物质的，从而突破难点。; 自主探究环节一，利用教师提供的器材和药品，先将少量高锰酸钾固体溶解少量水里，再加入大量水中观察其颜色变浅，结合推理，若把这半烧杯高锰酸钾溶液倒入大海里，构成高锰酸钾的微粒还有吗？从而验证出物质是由极小的肉眼看不见的微粒构成的。教师提示：实验时要注意控制高锰酸钾的用量，在实验过程中，要相互协作，搞好配合。 ; 实验环节二，由于本实验中要用到氨水这种有挥发性且对人体有害的物质所以要尽量减少药品的用量，而且要在密闭容器中进行，所以我对课本上的实验进行了改进：向一矿泉水瓶中加入用酚酞溶液浸湿的棉花团，盖紧瓶盖用注射器刺入瓶体向棉花团部分注入氨水，另取一矿泉水瓶瓶口用线拴住一团用酚酞溶液浸湿的棉花团，从矿泉水瓶中下部用注射器刺入瓶体注入少量氨水。 根据没有接触到氨水的棉花团也变红的现象，学生们就对于构成物质的微粒在不断地运动有了视觉的感受。; 自主探究环节三，先质疑：一加一一定等于二吗？利用教师提供的器材和药品，先将长玻璃管里注入半管滴有红墨水的水，再注入半管酒精，堵住开口一端，颠倒数次，观察到液体的总体积变少，从而验证出构成物质的微粒间有空隙。 ; 表达交流，总结归纳环节，各组分别从三个方面交流实验感受。（1）探究的问题是什么？（2）如何验证的？（3）结论是什么？;　　课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分，是学生对新知识进行巩固提高的重要环节。 因此,我设计了一组梯度练习，难度偏低的基础题使学生对新知识从基础的角度进行强化训练，少部分中等难度题使其在巩固的基础上有所提高，从而使学生牢固掌握本节知识。; 总之，本节课中，学生在信息技术的环境下，在教师创设的情境中，大胆想象，提出问题，观察思考，动手实验，交流论证，归纳总结， 这节课的教学目的就在学生的积极参与和自主学习中达到了;九年级化学沪教版第三章;教材分析; 《物质构成的奥秘》这一章对于培养学生的微观意识，科学探究精神都有积极的作用。本节教材注意理论联系实际，把化学知识融入到生活里常见的现象中去，激发学生学习化学的兴趣，对后面的教学内容起到了启下的作用。 ;; 发挥学生的观察能力动手能力，实验探究能力是我设计这节课的重点。利用探究实验让学生大胆猜想 ，使每个学生都真正参与到教学中。引导学生对提出的猜想加以总结 ，分别进行探究并得出结论。使学生在探究中掌握本节课重点。;　　九年级学生思维活跃，求知欲旺盛．对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强．但刚学习化学不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，而且他们的逻辑思维还需要经验，因此应以学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识．; 针对九年级学生情况，本节课我采用诱思探究→实验论证的教学方法。在教师的导控下创设情境，学生提出探究问题，通过分组实验来进行论证交流,总结归纳，充分调动学生参与教学活动的积极性。利用多媒体课件具有丰富表现力的优势，通过动画、视频等手段，突破教学重点和难点。从而体现“教师主导学生主体”的教学原则。; 导入目标环节，建立物质无限可分的观点 ，是本节课的难点。通过让学生观看视频《从夸克到整个宇宙》，导入物质是由微粒构成的，构成物质的微粒在不断地运动，构