九年级物理下册内能与热机沪粤版.docx

第十四章内能与热机 一、课标要求 1．认识内能的观点，能简单描绘温度与内能的关系。 解读： 关于内能的观点，这里是从物体内所有分子的动能和分子势能之和来定义 的。“能简单描绘温度和内能的关系”是要求学生知道物体的温度越高，内能越大；温度越低，内能越小。内能是能量的一种重要形式，它与人们的生活息息相 关，也是后边理解能量守恒定律的基础。因此，应经过生活实例和实验，让学生认识内能、温度及其相互关系。课标没有要求从分子运动论的角度解释内能与温度的关系，但对部分水平较高的学生来说，不单能够接受，而且有助于学生形成将宏观现象与物质的微观状况联系起来的意识，提高剖析思维水平，教师能够根据学生实际灵活办理。 2．认识热量的观点。 解读： 热量是在热传达过程中，物体吸热、放热的多少，是内能变化的量度。课标 对热量观点的要求是“认识”。要经过实例，让学生认识热量的物理意义和单位， 知道物体吸热时内能增加，物体放热时内能减少。 3．经过实验，认识比热容的观点。尝试用比热容解释简单的自然现象。 解读： 比热容是热学中的一个重要观点，在热量的计算和热现象的解释中都要用到比热容。标准对照热容观点的要求是“认识”，但明确提出了经过“实验”，学生需要在察看、感觉实验现象的基础上发现和认识物质的这种热学属性，提高察看、剖析和归纳能力。而关于比热容观点的应用，“尝试”和“解释”都属于理解水平，要求较高。这主假如为了强调物理知识的应用，突出物理知识与生活和社会的联系。 4．从能量转变的角度认识燃料的热值。认识内能的利用在人类社会发展史 上的重要意义。 解读： 人类利用燃料是把燃料储藏的化学能转变为内能、光能，标准要求从能的转变的角度认识燃料的热值，就是让学生理解热值反应的是燃料焚烧时把化学能转变为内能的本领，知道不同燃料的热值不同，而且要树立节俭能源和保护环境的意识。这些既体现了对知识和技术的要求，也体现了情感态度与价值观的要求。内能的利用在人类社会发展的历史上曾经起过而且当前仍旧起着特别重要的作 用，标准要求学生认识这些，是为了渗透STS教育，引导学生关注科技发展，培养学生将科学知识服务于人类的使命感与责任感。 二、本章教材剖析 1．本章概括 本章教材主要介绍内能、热量、热值和比热容等观点，改变物体内能的方法，热机对社会发展所起的作用和对环境产生的影响。本章内容是在前面学习机械能观点及其转变的基础上，进一步认识更加抽象的内能观点，认识内能的转变及其应用。这些内容是解释很多常有热现象和进一步学习能量转变与守恒定律的必备 基础，也是培养学生运用能量转变观点认识事物，形成科学世界观的很好素材。 本章内容的编写次序是先引入内能，再介绍热量。内能是状态量，教材经过类比力学中的动能、势能，从分子动理论直接引出。成立内能的观点后，介绍改变物体内能的方法（做功和热传达），再由热传达过程中物体内能改变的多少定义热量；在热量观点的基础上介绍热值和比热容；最后以汽油机为例，从能量转变的角度剖析热机的工作过程，并渗透提高效率和环境保护的意识，引导学生关注科学、技术对社会产生的作用和影响。 本章各知识点均属“认识”、“认识”或“初步认识”的层次。考虑到初中学生刚才接触热学知识，“内能”、“热量”等观点都比较抽象，因此教材从平时生活现象下手，采用“类比”、“联想”等方法引入观点，不追求观点过分严实的表述。教师教学时不必让学生死记硬背这些观点的文字表述，而要着重指导学生用自己的语言来对有关现象进行归纳、归纳，进而形成观点。本章教材多数来自于学生生活的经验，应充分利用学生的经验，激发他们的学习兴趣，让他们积极地参与教学活动，以提高教学效律。 本章教学的重点：热量、热值、比热容以及汽油机工作过程都是以内能的概 念为基础展开的，所以内能是本章的重点。比热容的观点能够解释很多常有的热现象，热机在社会发展过程中曾经发挥过极其重要的作用，这些内容都有利于学生把物理与生活和社会联系起来，也是本章的重点内容。 本章教学的难点：只管为了帮助学生更好地理解，教材采用了经过与机械能 类比的方法来成立内能的观点，经过科学探究让学生认识比热容这种热学属性， 但内能和比热容都比较抽象，仍旧会形成教学中的难点。此外，从能量转变的角 度剖析改变内能的方法、燃料的焚烧和汽油机的工作过程，需要学生联系实际和 拥有综合剖析能力，也是本章的难点。 2．编写特点 ⑴强调物理知识与生活和社会的联系。如14.1节介绍改变物体内能的方法时引入了很多生活实例；14.2节让学生经过计算来选择燃料，在“信息浏览”栏目中介绍了西气东输工程，在“课外活动”栏目中引入了数据表“青少年每日正常需要的热量”；14.3节利用比热容观点解释荒漠地域的天气特点、汽油发动机和发电机用水作冷却剂；14.4节介绍了热机对环境的影响和我国长征系列火箭。这些内容的安