高职院校提高服务地方经济社会发展能力的路径探讨.doc

高职院校提高服务地方经济社会发展能力的路径探讨 安庆职业技术学院 吴一鸣 哈满林 摘 要:本文从地方经济社会发展对高职院校的要求、高职院校服务地方经济社会发展现状、高职院校的建设与发展三个方面展开，着重探讨了高职院校如何从找准办学方向、创新办学思路、提高办学水平、凸现办学特色入手，不断提高服务地方经济社会发展的能力。 关键词:高职院校;服务;地方经济社会发展;路径 一、地方经济社会发展对高职院校的要求 以服务为宗旨，满足经济社会发展对高素质高技能应用型人才的需求，是高职院校存在的基础，是高职院校自身价值的体现，也为高职院校的发展提供了可能性。进入21世纪以来，我国已基本形成了每个地级市至少设置一所高等职业院校的格局[1]。本土性与职业性、技术性一起，成为高职院校的三个最重要特征。高职院校也因此成为与地方经济社会发展和人民群众利益联系最直接、最密切的教育机构。地方经济社会发展对高职院校的要求体现在四个方面: 一是提供人才支撑。改革开放以来，一大批新兴行业如信息技术、生物技术、数控技术、材料技术的生产由劳动密集型逐渐向技术密集型转化，由对熟练劳动者和初级人才的需求，转化为对中高级技能型人才的需求[2]。高职院校人才培养必须要增强针对性和实用性，为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高素质高技能应用型人才。 二是提供技术支持。高职院校与地方行业、企业契合最为紧密，既要推动自身科技创新，在发明创造、先进工艺、先进技术等方面为本地行业和企业提供支持，又要加强对外合作与交流，成为本地行业、企业或其他科研机构科技成果转化的“试验田”和“孵化器”。 三是参与新农村建设。高职院校担负着直接为农村、农业和农民服务的重要职能，不仅要为新农村建设培养大量专业对口的高技能人才，而且要主动参与农村劳动力转移培训，实现技能单一的传统农民向技能型劳动者的转变。 四是促进地方教育协调健康发展。高职教育是我国教育体系中的重要一环，但地区间、行业间发展并不均衡。做强做优地方高职院校，是在更高水平上推动高等教育大众化的现实需要，更是推动地方教育协调健康发展的现实需要。 二、高职院校服务地方经济社会发展的现状 高职院校办学因其本土性、职业性、技术性，必须与地方经济社会发展相适应，在培养人才的数量、质量、结构上满足现实需求。但目前，大部分高职院校在实际办学中，有诸多方面与地方经济社会发展不相适应。 一是办学定位不够明。职业教育发展不能背离本地经济建设和社会发展需求，高职院校办学必须考虑能够为地方和行业提供人才支持和技术支持，贴近地方和行业发展的需要。目前我国部分高职院校在如何对接行业、企业发展以服务地方经济建设上的目标定位并不是很清晰。体现在具体培养方向上，是趋向于高等教育，培养通用型、基础型的人才，而不是趋向于职业教育，培养技能型、实用型人才。 二是办学思路不够清。高职院校办学以就业为导向，必须走校企合作、工学结合之路，满足市场需求。目前，许多高职院校在推动校企合作、工学结合上重视不够，缺乏经费投入导致流于形式。而且，大部分高职院校在设置专业时未认真考虑市场需求，普遍设置社会热门程度高和办学成本低、见效快的专业，导致“人才短缺”和“人才过剩”两种现象并存。 三是办学水平不够高。师资力量是决定高职院校办学水平的基础。高职院校必须要有一支结构优化合理、实践经验丰富的双师型教师队伍。但大部分高职院校都是由中职学校升格而成的，其原有的教师在质量和结构上不能适应高职教育的要求。新进的教师绝大多数是从 培养“学术型”、“工程型”人才的普通高等院校毕业，生产实践和技术应用能力相对缺乏，课堂讲授很难与生产实践相结合。虽然，许多高职院校聘请和引进了一批善于实践的企业中高级技能人才，但仍是杯水车薪。 四是办学特色不够显。办学特色是高职院校的生命。特色主要体现在其“地方性”、“职业性”两个方面，“地方性”就是紧密契合地方经济社会发展，“职业性”就是培养人才的职业素质高、实践技能强。但目前，大部分高职院校专业设置趋向于小而全、小而散，人才培养趋向于理论知识的教授，与地方行业、企业互动不够，道德教育和技能培养不够。 三、高职院校提高服务地方经济社会发展能力的途径 (一)以服务地方经济社会发展为指针，找准办学方向 一要正确理解高职教育的根本属性。高职院校在发展认识及具体办学定位上，要充分认识到高职教育既是我国高等教育体系的重要组成部分，更是一种培养高素质技能型人才的高等教育类型。其与普通本科高校相比，既有层次上的差异，更有类型上的不同，不能以建设研究型大学为目标，而是要与本科院校错位发展。否则，必然带来学术型人才大量过剩而技术应用型人才严重短缺的问题，造成社会人才结构的失衡[3]。 二要紧密契合地方经济社会发展规划。各个地区由于所处的地