冀教版四年级《三角形的内角和》教学设计及反思.doc

冀教版小学数学四年级下册 《三角形的内角和》教学设计 教学内容： 冀教版小学数学四年级下册第六单元《多边形》的第三课时（第78—79页） 教材分析： 《三角形的内角和》是四年级下册第六单元多边形中的一节，它是在学生学习了三角形的要领及特征之后进行教学的，是掌握多边形的内角和及其实际应用问题的基础。因此掌握好这部分内容不仅可以加深学生对三角形特征的理解，发展学生的空间观念，而且可以通过动手操作，获取新知，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习更复杂的几何图形知识打下坚实的基础。 学情分析： 本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们已经认识了三角形、平角，学会了测量角的度数及三角形的分类，具备了探索三角形内角和的知识与基础技能。不少学生已经知道了三角形内角和是180度，但却不知道怎样才能得出这个结论，因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是180度。 教学目标： 知识目标：掌握三角形内角和是180度这一规律，并能实际运用。 能力目标：培养学生主动探索、动手操作的能力，培养学生收集、整理、归纳信息的能力，使学生养成良好的合作习惯。 情感目标：让学生体会几何图形内存的结构美，培养学生的合作意识和与人交流的能力。 教学重点： 动手操作、自主探究发现三角形的内角和等于180度，并能进行简单的运用。 教学难点： 采用多种途径证明三角形的内角和等于180度。 教学准备：? 教具：三种类型的三角形各一个，多媒体课件。 学具：三种类型的三角形各一个、三角尺、量角器、剪刀等。 教学过程： 一、师生共同画三角形 1、师生任意画一个三角形 （1）课件出示三种三角形，师生一起画一个自己喜欢的三角形。 老师画一个钝角三角形，生说说自己画的是什么三角形。 师：三角形我们还可以研究它的什么呢？（你想研究什么？） （板书：角） （2）结合老师黑板上画的指出什么是内角并用∠1? ∠2? ∠3共同标出内角。 （板书：内） 师：看看老师画的这个三角形，它有三个角的。我们把三角形的这三个角叫做它的内角。三角形有三个内角。分别是：∠1? ∠2? ∠3。 （3）确定研究三个内角的和，点明概念——三角形的内角和。 （板书：三角形的内角和） 那么我们怎么研究这三个内角呢？是不是直角、钝角、锐角都研究过了，还研究什么？研究三个内角的和。好，我们把三角形三个内角的和叫做三角形的内角和（板书：和）。今天我们就来研究三角形的内角和。 二、探究三角形内角和 1. 故事激兴 大家先来看“三角形三兄弟的争吵”故事： 【数学王国中三个不同类型的三角形在争吵不休。一个大的钝角三角形说：“我的一个角比你们的大，所以我的内角和一定比你们的大。”一个小的锐角三角形说：“别看我的个头小，可有的角比你们大，所以我的内角和最大。”一个直角三角形说：“我有一个角是直角，所以我的内角和最大。”】 师：同学们，你们说一说到底谁的内角和大呢？ 生1：小锐角三角形的内角和大。 生2：直角三角形的内角和大。?? 生3：大钝角三角形的内角和大。 生4：它们的内角和一样大。 智者说：“孩子们，不要争吵了，等我们学习了三角形的内角和，你们就会明白的。 【设计意图】谜语引入和数学王国里的三个三角形争论的故事，既提出了数学问题，又激发了学习数学的兴趣。 2. 猜想质疑 师：你能猜一猜三角形的内角和是多少度？ 生1：150度。? ?生2：100度。? ?生3：180度。? 师：到底谁猜得对呢？现在我们一起来探究。 3. 动手验证，自主探索 ⑴小组合作。 师：请同学们拿出准备好的三种（直角三角形、钝角三角形、锐角三角形），请同学们在小组内选出一种三角形先测量出每个角的度数，在算出它们的内角和，把结果填在表中。 课件出示活动要求：以小组为单位，4个同学分工合作，3人量角，各量一个三角形，另1人认真做好记录。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?小组合作记录单 三角形 ∠1的度数 ∠2的度数 ∠3的度数 三个角的和 锐角三角形 ? ? ? ? 直角三角形 ? ? ? ? 钝角三角形 ? ? ? ? ⑵ 各小组交流各自的测量结果和自己的发现，提出估算三角形三个内角的和是多少度要求，生交流估算方法和结果，使生了解三角形的内角和是180度。 4. 验证交流，归纳方法 师：通过大家的测量，我们知道了三角形的内角和是180度，那么，请同学们回忆一下，我们把180度的角叫什么角？现在请同学们动脑想一想，不用测量，能不能用其它的方法知道三角形的内角和是180度呢？请同学们先独立思考，再在小组内把你的想法与同伴进行交流，然后选用一种方法进行验证。 小组1：将三角形的三个角剪下来，用胶带把它们拼起来，正好是一个平角，平角的度数是180度，所以三角形的内角和是180度。 小组2：将三角形的三个角撕下来，用胶带把它们拼起来，