将进酒教案完整版.doc

? 教学目标 1．吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。 2．把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 3．培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。 ? 教学重点 感受探究李白的浪漫。 ? 教学难点 理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。 ? 教学方法 诵读法、鉴赏分析法、讨论法 ? 教学课时 一课时 ? 教学过程 一、导入 1．导入：请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。（酒）在中国文学史上诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。李白好饮，也善饮。这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（《饮中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒，唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”，古时酒店都爱挂上“太白遗风”，“太白世家”的招牌。且沿用至今，他一生写下了许多咏酒的诗篇，他的将进酒就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。 二．作者简介。 李白（701--762）字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，他的诗驰骋想象，写得潇洒飘逸，故人称他为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其作品有《李太白全集》，有诗九百九十余首，代表作有《梦游天姥吟留别》，《蜀道难》，《将进酒》等 三、文题解析 《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。?将进酒，注意读音，“将”的意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。原来这是一首劝酒诗。李白为什么写劝酒诗，他在什么情况下写这首诗的呢？? 四．写作背景。 李白具有远大的政治理想和抱负，自比管仲，晏婴，诸葛亮，希望通过漫游广泛结交，凭自己的文章才华得知名人物的推荐，从此走上仕途，达到安社稷，济苍生的目的，天宝元年（742）秋，由于道士吴均的推荐，诗名远扬的李白被唐太宗召到长安供奉翰林。当时李白踌躇满志，觉得壮志难酬了，但这时的唐玄宗已不是一个励精图治的皇帝，他宠爱杨贵妃，整日荒淫享乐，不理朝政。唐玄宗召李白只是想把他当作一个御用文人，借以歌功颂德，装点太平。这并非李白的初衷。这位品质高尚，一身傲骨的诗人在权贵面前没有半点奴颜媚态，很快就遭到奸相李林甫和杨国忠，高力士等人的嫉恨，谗毁。李白对朝廷既失望又忧惧，于是在天宝三年春主动提出离开长安而唐玄宗也顺水推舟，将他赐金放还。 李白虽然未能实现政治抱负，但对当时的社会现实的黑暗以及统治集团的腐朽获得了深刻的认识，出长安后，李白在山东等地盘桓了一段时间，《将进酒》约作于公元752年，李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，遂借酒兴，抒发其郁愤不平之气。 三、整体感知 1.师范读，要求学生： （1注意体会诗歌的节奏变化，韵律变化及情感变化，并在课文上作适当的标记。 （2）注意生字读音 将进酒 将出 将领 金樽 烹 岑夫子 馔玉 恣欢谑 对君酌 径须 沽取 千金裘 2.学生自由朗读，感受诗歌的情感。请学生说说听后有什么感受。（2遍，大声旁若无人） 3.提问学生个别读，点评。 ①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人 生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。 ②入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”联显示诗老师作具体指导： 人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。 ③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。 ④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命 沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。 4. 对李白的这首诗，大家都有了一个感性的整体把握，现在让我们带着这种认识齐读一遍。 （学生齐读，声调昂扬、激越） 5学