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《个儿子》的语文教案设计 《三个儿子》的语文教案设计 一、教学目标： 1、巩固、复习生字。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 二、教学过程： （一）、复习生字：出示.课件：游戏：小猫走迷宫； （夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！ （二）、生活情景导入： 小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说） 你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？ （三）、朗读指导： 这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢， 1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。 交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。 2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？ 在小组里面和你的小伙伴先练一练。 3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读） 生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？ 你能不能说得再自豪（骄傲）一点？ 4、.课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读） 大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？ 交流读，评价，提高。 5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？ 6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读） 指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？ 7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读） 交流展示： 看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？ 8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？ 9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论） 10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演） 11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。 （四）、小结：读读、议议 你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？ 《三个儿子》的教案 教材分析： 《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课在教学中，通过质疑抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？”这个问题，在教学中设置情境，换位思考，移情体验，让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。 学情分析： 二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬。课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。 教学目标：1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。 2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。 教学重点： 1、结合重点词句理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。 教学难点： 理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。 一、视频导入，读文入情 同学们，有一则公益广告，老师看过了特别感动，想和同学们一起分享。 （播放视频《妈妈洗脚》） 师：同学们，视频中的小男孩在做什么啊？ 生：帮妈妈端洗脚水。 师：在生活中，你帮妈妈做过什么吗？ 生：自由回答。教师适时点评。 师：同学们，你们做得真好！23课《三个儿子》中，也有三位小朋友。我们来一起认识一下这三位小朋友，看看他们是怎样表现的吧！ 二、检查字词句，阅读课文 1.读字 师：在学习之前，先让我们和生字小朋友打个招呼！ 2.读词 多媒体课件出示字，学生认读。 师：老师也给这样生字找到了好朋友，让我们和这些词语打个招呼吧！ 师：晃荡、胳膊、拎着，这三个词语的第二个字要读轻声。 3.写字 师：字词都认识了，看看这些字，你会不会写。 师：同学们先来观察这两个字，有什么相同的地方。 生：偏旁都是“月”。 师：非常好！观察得真仔细，偏旁是“月”的字，还有哪些？