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浅谈英语学科中的素质教育 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈英语学科中的素质教育 2 一、面向全体学生 2 1.转化后进生 2 2.提高中等生的整体素质 2 3.提升优秀生 3 二、德育为首，培养全面发展的复合型人才 3 三、不断激发学生的学习积极性 3 1.少批评，多表扬，增强学生的自信心 4 2.注重进行直观形象教学 4 3.开设第二课堂，创办英语角 4 4.建立答题委员会，适时展开讨论 4 5.寓教于乐，寓学于玩 5 文2：浅谈英语学科素质教育 5 一、英语学科素质教育的特点 5 二、英语学科素质教育的内容 6 三、英语学科素质教育的措施 6 （一）英语语言素质的培养 6 1听说素质及培养 6 2读的素质及培养 7 3写的素质及培养 7 4译的素质及培养 8 （二）英语语言运用素质的培养 8 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈英语学科中的素质教育 文1：浅谈英语学科中的素质教育 一、面向全体学生 1.转化后进生 后进生的形成原因是多方面的，有智力因素，也有非智力因素，还有家庭、学校、社会等方面的不良习气的影响。针对大多数后进生“很自卑又很自尊，重感情又能易偏激，可感化又易反复”的特点，我常常采用培养后进生的非智力因素来激发他们振作精神，发奋学习。非智力因素包括动机、态度、兴趣、意志、性格等心理因素。因为非智力因素在发展智力方面有着非常重要的作用。试想一个学生如果缺乏强烈的学习动机，对事物没有浓厚的兴趣，学习没有恒心，学习意志薄弱，在学习中遇到困难就畏缩不前，从而对学习也就丧失了信心。相反，如果一个学生明确了学习目的，端正了学习态度，意志坚强，努力进取，即使原来智力条件较差也可以“以勤补拙”，并且在勤奋学习的过程中提高自己的智力水平，取得学业上的成功。 2.提高中等生的整体素质 中等生是班级的主体部分。中等生的素质有否得到提高，是衡量一个班级的整体素质是否提高的关键。在现实生活中，我们有些教师喜欢把精力放在培养“尖子生”和提高“后进生”方面，而忽视了对中等生的培养。这样一来，中等生就存在一种“比上不足，比下有余”的满足现状的心理。因而尽管老师们付出很大的努力，班级的整体素质仍得不到有效的提高。对于中等生，我们应该正确引导他们，不是一味地要求他们向高分看齐，要充分发掘他们的内在潜有，培养他们的创新意识和进取意识，增强他们的自信心，要善于发现中等生的特长，诸如活泼好动，善于交际，爱好体育等，要不失时机地创造表现他们才能的机会，这样他们就会有成就感。自信心增强了，学习就更勤奋了。 3.提升优秀生 优秀生大多思维敏捷，学习勤奋，成绩优良，但是教师在教学时因为要面向大多数学生，优等生往往有“吃不饱”的饥饿感，因此我就给他布置难度较大的题目，多布置一些任务让他们去做，做到因材施教。针对有些优等生不好动，性格内向的特点，我经常让他们去组织各种活动，以培养他们的交际能力。这样他们将来既能搞科研，又能公关，成为复合型的人才。 二、德育为首，培养全面发展的复合型人才 教学是向学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径。一个人无论他多么有才，但他的思想品德不好，最终会被社会所抛弃。因此在英语教学中，我不仅向学生传授知识技能，同时还教他们如何做人。教学中我善于发掘蕴藏在知识中的“教育点”，不适时机地对学生进行思想品德方面的教育。 例如在讲授8AUnit1，《Friends》时，通过描写我的最好的朋友，让学生明白一个道理：如何去处理朋友关系？从而帮助学生树立良好的人际关系。通过对8BUnit4《Acharityshow的讲授，培养学生助人为乐的高尚品质；通过对9BUnit1《LifeonMa》的讲授，对学生进行热爱科学，刻苦学习，立志成才的教育；在讲授8BUnit1《Pastandpresent》时，对学生进行环保知识和环保意识的教育。 总之，在教学中充分利用教材内容，潜移默化地对学生进行思想教育，把学生培养成为一个全面发展的社会主义现代化建设的有用之才。 三、不断激发学生的学习积极性 针对不同学生的不同特点，我们应该采取灵活多变的教学方法来激发学生的学习积极性。为此，我们应该从以下几方面着手。 1.少批评，多表扬，增强学生的自信心 心理健康有利于学生的智力开发，有利于学生成绩的提高。自信心地人的一生，无论是智力、体力还是处世能力都有着基石性的作用，它是人的潜能发挥和挖掘的催化剂。对学生尤其是后进生，当他们犯了错误之后，我们应该耐心地去说服诱导他们，而不应该对他们大加批评、讽刺、挖苦，这样不仅学生不易接受你的批评教育，而且会大大伤害他们的自尊心。 2.注重进行直