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高中化学说课稿：《离子反应》 高中化学说课稿：《离子反应》1 一、教材与学情分析   〔一〕教材分析  【课标要求】  1、认识电解质溶液中的离子反应；  2、学习离子方程式的书写。  〔一〕学问框架  高中化学说课稿：《离子反应》说课稿模板  〔二〕新教材特点：新教材较旧教材相比，一其学问的衍变关系更具规律性，简洁明了；二是新引入了离子反应实质的试验探究分析过程，注重对学生能力的培育；三是在离子方程式书写的教学过程支配上，较传统教学有新的、本质上的突破。  〔二〕学情分析  1、学问储备  2、学习特征  3、预报困难  二、教学目标与重、难点确实定  〔一〕教学目标  〔1〕学问与技能目标  1、离子反应和离子方程式的含义；  2、把握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能精确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及互相间反应的离子方程式；  〔2〕过程与方法目标  1、通过稀硫酸与Ba〔OH〕2溶液反应实质的探究，使学生学会运用以试验为基础的试验讨论方法。  2、在离子反应学问学习中，学会运用观看、试验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。  3、通过“质疑〞、“猜想〞、“归纳〞等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。  〔3〕情感看法与价值观目标  1、能以“联想·质疑〞激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用〞让学生体验学习的胜利感、能通过“沟通·研讨〞活动，培育学生合作学习的意识；能借助“学问点击〞让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。  2、通过对电解质学问框架中各学问点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的规律美。  3、通过“身边的化学〞，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生产生活的联系。  〔二〕、重点、难点  重点：离子反应、常见酸、碱、盐的电离方程式及简洁离子方程式的书写。  对策：学生的分组试验、分层次练习与小游戏相结合。  难点：形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径  对策：应用试验探究和实际问题的解决类突破。  三、教学思路与教学过程  环节一：呈现科学史话，创设情境，提出问题。〔3分钟〕  科学史话“哑泉致哑〞、“安乐泉解毒〞话说三国时期，诸葛亮带着蜀军平定南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指教迷津——饮用万安溪安乐泉之水、最终转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？  [试验探究]  步骤  现象  缘由  加入H2SO4溶液  加入Ba〔OH〕2溶液  将Ba〔OH〕2溶液和H2SO4溶液混合  环节二：学生分组试验探究和沟通总结〔15分钟〕  【活动●探究】  试验操作  现象  结论  1、2mLNa2SO4与2mLBaCl2混合  2、2mLNa2CO3，滴加2mL盐酸  3、2mLNaOH，滴入几滴酚酞，再滴入稀盐酸  4、2mLCuSO4，滴加溶液NaOH  有沉淀生成有气体生成有水生成  2。离子方程式  环节三：设置与教学内容相吻合的小游戏〔5分钟〕  小游戏——比比谁的“反应〞快  派到卡片的同学扮演卡片上的离子，没有卡片的同学扮演水分子，全班同学组成一种“溶液〞。  手中离子能与“云朵〞中的离子或物质发生反应的，请快速举起卡片，比比谁的反应速度快！  卡片上的离子：  K+、H+、Ba2+、Na+、Ca2+、Cu2+、Mg2+、CO32—、NO3—、Cl—、SO42—、OH—、  环节四：螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间。〔10分钟〕  练习1写出以下反应的离子方程式  〔1〕向醋酸钠溶液中加入稀盐酸  〔2〕向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液  总结：生成弱电解质的离子反应  〔3〕铁与硫酸铜溶液反应  〔4〕铁与氯化铁溶液反应  总结：发生氧化还原反应的离子反应  练习3写出以下反应的离子方程式  〔1〕NaHCO3分别与少量、等量、过量的Ba〔OH〕2反应  关键：将少量的反应物系数定为1  〔2〕Ca〔HCO3〕2分别与少量、等量、过量的NaOH反