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小学经典诵读校本课程开发实施与方案 通城各小学经典诵读校本课程开发实施方案 一、课程名称：书香满校园、经典伴童年 二、课程类型：校本选修课程 三、课程设置指导思想： （一）认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、 质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育 资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。 （二）校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评 估—开发的课程开发模式，实施“ 问题解决” 即“ 自下而上” 的政策，以满足各种社区 、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。 （三）校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为 基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、 学校乃至社区都都有积极促进作用的课程，校本课程集中体现“ 以学校为本” 的理念 ，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有 个性、有特色、学业有所长的未来人才。 （四）切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神”的精神，是加强“未成 年人思想道德建设”重要手段，是传承中华文明的传统要求，是构建和谐社会的客 观要求。同时他也是学校教育的重要补充，是全面实行素质教育、提高我国文科教 学水平的重要组成部分。 四、课程理论价值和实践意义： （一）在儿童记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜 能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下 一代。 （二）弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识 和了解，培养其强烈的民族自豪感。 （三）发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习 专业资料 小学经典诵读校本课程开发实施与方案 惯，促成树立优良的社会责任感。 （四）让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的 朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。同时教学手段多 样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。 五、课程目标： 1.开发加强儿童的记忆力，集中注意力。 2. 使其行为动作举止优雅，戒骄戒躁；树立良好的人生观和世界 观；注 意各方面的修养的培养，提高其综合素质。 3.培养读书兴趣，增加各方面的知识。 4.促进形成对其他各科学科的兴趣，锻炼发展其创造力、想象力、理解力。 5.在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的亲子活动。 6. 通过学生、家长的共同诵读，提高社区的人文素质和人文修养，改善社会风 气。 六、课程的内容： 主要诵记内容新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子 规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；等。同时，精选中外现当代美 文，分低、中、高三个阶段，6 年完成。 一年级：语文课程标准中推荐的礼记学记。 二年级：语文课程标准中推荐的、《三字经》和《论语》1 篇。 三年级：语文课程标准中推荐的、《千字文》和《论语》4 篇。 四年级：《论语》十则和神话故事。 五年级：《大学》、《中庸》和现代诗文 10 篇。 六年级：《孟子》和现代诗文 10 篇。 七、课程实施： （一）时间：每周五下午二三节 （二）地点：二年级三班教室 （三）实施过程及要求： 专业资料 小学经典诵读校本课程开发实施与方案 1.课前由指导教师到各班教室接领学生，叮嘱学生带好所用资料。然后排队到 指定地点就座。点名后，备注缺勤学生。 2.具体活动过程： ①在教导处的指导下，选择教材，确定每个年级的诵读内容。本着从易到难， 从少到多，循序渐进的原则，分年级进行国学经典的诵读。 ②读法，引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、 轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵，而后从中获得背诵的乐趣 和成就感。