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贵在一个“新”字 ——略谈独立思考 [教学目标] 1．围绕“从质疑到创新”这个主题，让学生掌握准确科学独立思考的方法，体会其对中学生成长的重要意义。 2．学习本文举例论证的方法，以及在课文阅读过程中自主设疑的方法。 [教学设想] “问题探讨”这个方式来表现二者的统一：精选的人文主题为“获得教养的途径——从质疑到创新”，工具性则体现在教师引导学生学习的方式即“质疑辨析探究进而有所得”。所以本篇教学采用教师引导、学生围绕主题自主设疑，讨论解决这样一个步骤来实行。 [教学过程及评价] 分析引言，导入新课。 德国谚语——“青年人相信很多假东西，老年人怀疑很多真东西。” 围绕谚语，学生结合生活实际，举例分析部分青年人与老年人的这种错误倾向，初步理解独立思考的重要性。 整体感知，归纳理解。 1．浏览课文，简单疏通。 给学生时间快速阅读课文，教师对个别字词语句或文学常识加以解说。 2．问题设计（可教师设计问题，也可引导学生围绕重点自行设计问题），讨论解决。 参考问题： A．如何准确理解“独立思考”，对此课文是怎样实行论述的？ [明确]课文第四自然段中“善于思考的人，……提出切合实际的真知灼见”一句，是对“独立思考”的准确理解；这个段先从对“独立思考”的两种错误理解入手，进而摆出准确观点，最后再从反面指出准确理解“独立思考”的重要性。 B．作者认为培养“独立思考”这种水平需要哪些条件？ [明确]可引导学生围绕四个小标题“他的疑问是无处不在的”、“倘有余暇，何妨多读”、“为什么、怎么办及其他”、“大用之则大成”，结合对各部分内容的理解，用自己的话归纳出四个方面的条件：处处疑问、博学多览、敢于怀疑、科学思考。 具体研习，思考感悟。 1．研读“他的疑问是无处不在的”部分。 问题设计，讨论解决。 参考问题： A．文章在这部分提出要具备独立思考水平必须学会处处质疑，为此作者采用了怎样的方法来论述？ [明确]举例：笛卡儿。 B．笛卡儿思维法则概括起来讲有哪几点？ [明确]结合文中四点加以概括，即怀疑、归类、按序、全面。 C．结合实际生活，笛卡儿“怀疑一切”的思想，你觉得应如何用一分为二的观点作合理分析？如何理解“我思故我在”这句名言的实质？ [明确]结合这部分最后一段，引导学生举出实例，加以分析。 2．研读“倘有余暇，何妨多读”部分。 问题设计，讨论解决。 参考问题： A．这部分作者继续举例论述，虽然均是为了证明“博学多览才能准确独立思考”这个观点，但在论述过程中各个事例的侧重点究竟有哪些不同呢？ B．结合这部分最后一段，联系我们中学生的实际，谈一谈如何处理好看课外书“博”与“精”的问题。 3．研读“为什么、怎么办及其他”部分。 A．本部分主要谈到了“读书时必须深思多问”这样一个话题，作者还指出了供读者参考的读书方法，在分析第一种方法时作者举了实例，你能为后面几种方法的分析提供有效的例子吗？ B．文中指出各个学科的书有不同的读法，请围绕“独立思考”这个论题，根据各个学科不同的特点，设计阅读各个学科书籍的方法。 4．研读“大用之则大成”部分。 文中举了居里夫人等人的例子来证明坚持时时思考、处处思考的意义，但同时作者也指出了必须科学思考，在“思考中学会思考”，请找出作者介绍的一些科学思考的方法，也能够说说自己在以前的学习过程中总结出的有效方法。 总结全篇，发现创新。 问题设计，讨论解决。 参考问题： A．为什么文章的题目是《贵在一个新字——略谈独立思考》，但文章却没有具体谈“创新”，“独立思考”与“创新”的关系究竟是怎样的？ B．为什么作者把独立思考的素质看得如此重要？他介绍的方法对我们学习有哪些启发？ C．文章所论述的独立思考的原则对社会科学研究有作用吗？能否找出实例？