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会计专业实践教学模式的探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：会计专业实践教学模式的探讨 1 1目前高职高专会计实践性教学方面存在的问题 2 1.1会计教材不能满足会计实践性需要目前很多高校都不 2 1.2教师的实践技能亟待提高由于高级会计教师的薪酬远 2 1.3实践教学环节薄弱 3 2实践性教学改革 3 文2：会计专业实践教学模式 5 一、中专学校会计专业实践教学的现状 6 （一）缺乏实践教学理念支持 6 （二）缺乏真正意义的“双师型”师资队伍 6 （三）实践教学模式僵化 6 （四）实践教学评价体系不完善 7 二、中专学校会计专业实践教学模式的改进措施 7 （一）充分认识实践教学的重要性，以企业需求作为人才培养目标 7 （二）加强“双师型”教师队伍建设 7 （三）完善实践教学体系，丰富实践教学方式 8 （四）完善会计专业实践教学评价模式 8 三、结语 9 原创性声明（模板） 9 正文 会计专业实践教学模式的探讨 文1：会计专业实践教学模式的探讨 0引言 实践是提高能力的关键环节，学生只能够从书本和课堂上获得财会的理论知识，要想练就较高的财会工作能力，就必须经过大量的实战演练。然而，当前高职院校，偏重理论讲授，而对实践环节重视不够，理论与实践严重脱节，导致会计教学不能有效地满足越来越高的会计实践的要求。会计实训教学是提高学生动手操作能力和综合素质的有效教学形式，它对于提高会计教学质量和学生的动手能力有着重要的作用。通过会计实训教学，一方面加深了对课堂教学内容的理解，同时又能提高实际操作能力。但实践证明，会计实训教学在认识上和实践上还存在不少问题，必须引起足够重视。 1目前高职高专会计实践性教学方面存在的问题 1.1会计教材不能满足会计实践性需要目前很多高校都不 1会计教材不能满足会计实践性需要目前很多高校都不太重视会计专业教材的甄选，忽视了教材对教学的重要性，各种会计教学材料五花八门，学校采用哪一种教材，有相当的随意性。对于选择教材，目前普遍存在两个问题:一是选教材的老师可能并不从事会计课程的教学，所选教材与培养目标严重脱节；二是由于经济原因很多学校都用自编教材。由于没有统一的标准，没有严格的监督，教学材料不能满足高职高专会计实践性的教学需求。高专会计实践性教学的教材尚不成熟。有些内容由于学科与学科间还没有很好的划分，导致在编制教学材料时重复出现。或者由于编写时间仓促，编写人员个人实践性经验的缺乏，使得这些教材在适应实践性教学需要方面还有待于进一步完善。为了实现应用型会计人才最本质的特征，在有限的时间内要使学生系统的接触并掌握企业的常规业务处理原理与方法，就必须选择与之相适应的教材。 1.2教师的实践技能亟待提高由于高级会计教师的薪酬远 2教师的实践技能亟待提高由于高级会计教师的薪酬远远低于高级会计实务工作者的薪酬，有丰富实践经验的高级会计职业教育者离职的较多。从目前高校的会计专业教师队伍的现状来看，会计教育队伍的老、中、青结构不是很合理，很多学校的会计实践性教学队伍缺少中坚力量，而年轻教育工作者大多直接来源于本科毕业生或研究生很少有到企业实践和锻炼的机会和经历，加之教学任务繁重，往往难以抽出时间参加社会实践，缺少会计实践经验。由于缺少与实务界的连续沟通，很多学校的会计实践性教学方法没有随外界环境的改变而不断提升。这些教师自己都不能熟练处理会计实务，如何能培养出贴近社会需要的会计专业人才?在客观上导致了高校“重理论、轻实践”的事实。 1.3实践教学环节薄弱 3实践教学环节薄弱，学生实践机会少会计专业的实践教学是理论与实践相结合的重要环节。由于当前会计专业招生人数较多、实习经费短缺、固定的校外实习基地太少等原因，会计专业的实践教学环节往往得不到保证，导致学生的实践能力在学校内得不到锻炼与提高；而校外的大部分生产企业出于对商业机密的安全性、会计工作的阶段性、时间性等因素考虑，不愿意让实习生更多接触这些事务。即便是给学生安排工作，也只是做一些辅助工作，因而学生的实际操作能力得不到锻炼，实习收效不大。因此，上述因素致使财会学生实践技能欠缺，工作适应期长，经常达不到用人单位满意。 2实践性教学改革 2.1合理设置课程体系，加强教材建设如何对会计专业进行改革以及构建新的教学体系，是目前所面临的重要问题之一。当前，大多数高校的会计专业或多或少都存在理论教学和实践教学的脱节现象。比如前面提到的教材不配套问题，培养应用型会计人才必须选择最新且最贴近实务的教材，教材的选取工作最好听取会计专业人士的意见。另外，可以邀请会计实务人员参与教材的编写，以增加其实践性内容。教材的内容一定要与当前财