高中政治教学课件：8标准基本思路和主要变化.pptx

修订课程标准基本思路和主要变化四大看点课程内容：新时代、新气象学科核心素养：标志性追求活动型学科课程：最大亮点学业质量：关键抓手 看点一：紧扣时代主题的课程内容 全面贯彻十九大精神，包括习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，中国特色社会主义进入新时代的历史方位，新时代的社会主要矛盾，全面建设社会主义现代化国家的新征程等内容，都切实体现在课程框架设计和内容整合的全过程。简化、重构、统筹总览经济生活政治生活文化生活生活与哲学经济与社会（1学分）政治与法治（2学分）哲学与文化（2学分）中国特色社会主义（1学分）6个选修模块3个选择性必修模块+3个选修模块法律与生活逻辑与思维国际政治与经济◆ 一是简化（课时与容量）；二是重构（内容与活动）；三是统筹（必修与必选)政治与法治三者统一人民当家作主 根本政治制度 三项基本政治制度举例政治生活中国共产党的领导 执政地位 指导思想 依法执政依法治国 三位一体 四个环节当代国际社会透视模块1：中国特色社会主义 视点1：课程设置的意义。有必要相对集中、系统地进行科学社会主义基本原理和中国特色社会主义理论教育。围绕坚持和发展中国特色社会主义这个主题：既要鲜明地“坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育”，又要充分地体现新时代中国特色社会主义的历史方位、理论创新和实践创新。这是高中思想政治课的核心价值之所在，也是本课程模块设置不可替代的使命之所在。 视点2：课程设计的站位。本模块采取历时性叙述、全领域覆盖的方式，基于科学社会主义基本原理，“讲述为何开创和发展中国特色社会主义”；在此基础上，模块2、模块3、模块4采取共时性叙述、分领域展开的方式，基于习近平新时代中国特色社会主义思想，“讲述如何坚持和发展中国特色社会主义”。这是围绕中国特色社会主义这个主题，在必修课程的整体架构中，把握本模块的功能站位。 视点3：课程框架的建构。根据曾经的社会发展史课程实施经验，采用社会发展史的课程模式，体现了理论逻辑与历史逻辑的辩证统一。也就是说：我们依然能够站在中国特色社会主义进入新时代的历史方位，找到社会发展史教学的落脚点；我们仍然需要通过社会发展史的教学，筑牢唯物史观的理论基石，理解中国特色社会主义进入新时代“在世界社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重大意义”。这是整合本模块内容的方法论。想法模块理念 有关“模块概述”的思考：“着眼于人类社会的发展历程，立足于中国特色社会主义的伟大实践”。 ——统整社会发展史与中国特色社会主义两部分内容的出发点。“中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一”。 ——基于科学社会主义基本原则读懂中国特色社会主义的关注点。 “中国特色社会主义已进入新时代”。 ——体现中国特色社会主义理论创新和实践创新成果的着力点。“树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念”。——实施全部内容目标的落脚点。办法教材编写提供单元、课题导语——明示逻辑框架和教学重点。理论线索见于课题及目题——课题明示大观念，具有整合意义；目题相对活泼，更具提示性。历史线索见于框题——标明阶段性意义的时序。以基本内容的叙述为正文（宋体字）——表达基本观点和基本事实。以“探究与分享” “相关链接” “专家点评”等为辅文（楷体字）——分别对应焦点问题的辨析、相关素材的拓展、理论观点的论证。每个目题之下安排“探究与分享”——在引导相关内容学习的同时，体现打造“活动型学科课程”的意义。每个单元之后安排“综合探究”——在聚焦关键内容学习的同时，展现整合两大部分内容的大思路。综合探究1:“回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路” 提供综述型、总结性议题，集中探讨“一般”与“特色”的关系：明白“我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准”。其中，“回看走过的路”，可综述第一单元内容，解释社会发展一般过程和基本规律；“比较别人的路”，可列举各国、各地、各时期不一样的历史过程和发展模式，说明各具特色的表现；“远眺前行的路”，可聚焦“中国特色社会主义不是从天上掉下来的”道理，感悟科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一，并由此开启第二单元教学内容，充当两个单元内容转换的枢纽。综合探究2：“方向决定道路，道路决定命运” 再次提供综述型、总结性议题，呼应“中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重大意义”的论断。这个议题，围绕 “三个意味”的阐述：可探究中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃的意义；探究科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力的表现；探究中国自信、中国智慧和中国方案的影响。作为全册教材的收尾，它是“从今到古、从古到今”融通两大