高中政治教学课件：9-1 矛盾是事物发展的源泉和动力.pptx

(构成、引起)联系发展矛盾 根本内容根本动力唯物辩证法基本观点：（总特征）实质和核心：（根本观点）1. 是唯物辩证法的根本观点2. 揭示了事物发展的源泉和动力3. 是认识世界和改造世界的根本方法矛盾的观点 矛盾（对立统一）规律矛盾分析法 联系的根本内容是矛盾内部联系外部联系内部矛盾外部矛盾发展的根本动力是矛盾内部原因外部原因内部矛盾外部矛盾 思考：下列诗句包含的哲理？蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。朱门酒肉臭，路有冻死骨。矛盾就是对立统一 矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。一、矛盾的同一性和斗争性正确理解和把握矛盾含义应注意： （1）区分哲学上讲的辩证矛盾与生活中的逻辑矛盾 。吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。以子之矛，陷子之盾，何如？1、矛盾的含义 逻辑矛盾一个年轻人对大发明家爱迪生说：我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。爱迪生听罢，惊奇地问：什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？不想当厨子的裁缝不是好司机。今年过节不收礼，收礼只收脑白金。一方面想要早点知道考试成绩,另一方面又很害怕知道考试成绩。 逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象，逻辑矛盾可以避免。哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系，是客观事物本身所具有的，不以人的意志为转移，具有客观性。（1）区分：哲学上讲的辩证矛盾与生活中的逻辑矛盾 。哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。 （2）准确理解：“事物内部”①“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的；（联系对比）②“事物内部”并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾，矛盾具有普遍性。家庭教育父母子女学校教育老师学生 家庭教育父母子女学校教育老师学生教育体系是不是只有“事物内部”才有矛盾，事物之间不存在矛盾？ 矛 盾对 立——————统 一剪之——你死我亡——一绳系两命统一——两者的命运统一于一条绳不剪——冤家路窄——利益有冲突对立——两者之间随时都可能相斗 （3）矛盾就是对立和统一，“对立”是矛盾的一方，“统一”是矛盾的另一方，对吗？①“对立”和“统一”是指的矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。②矛盾双方的对立关系与统一关系两者始终是不可分割的。 2、矛盾的基本属性：同一性和斗争性 矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反、相成的两种基本属性。矛盾的基本属性同一性斗争性 含义：是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。①矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中②矛盾双方相互贯通（即相互渗透、相互包含），在一定条件下可以相互转化。两种情形（1）矛盾的同一性： ①矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。例如：没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美； 没有纪律，就没有自由；没有正确，就没有错误；没有先进，就没有落后；“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。　 ——赫拉克利特 ②矛盾双方相互贯通（即相互渗透、相互包含），在一定条件下可以相互转化。失败是成功之母（失败可转化为成功）塞翁失马，焉知非福（坏事可转化为好事）谦虚使人进步，骄傲使人落后。（进步与落后可相互转化）世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源。（垃圾可转化为资源） 注意：哲学上所讲的“斗争性”包括一切差异和对立仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式（2）矛盾的斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。生活中所说的“斗争”（共 性）（抽象）（一般）（个 性）（具体）（特殊） （3）矛盾同一性与斗争性的关系：①同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一。区别：②特点不同：矛盾的同一性是相对的、有条件的，斗争性是绝对的、无条件的。（类比运动和静止）联系：例如：只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画；只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。①含义不同 ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。思考：生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？寓于可以理解为“住在、存在” 猫和老鼠是一对“老冤家”，他们在同对方的斗争中不断完善自己，从而在竞争中共同生存下来 ：老鼠会“装死”，猫会“假眠”；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随