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今年的文章乌鸦喝水教案 第一篇：今年的最新文章乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案 105梁椿华 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道乌鸦是怎样动脑筋喝到水的。 教学准备：瓶子、小石子 、乌鸦图 。 一、教学过程： 谈话引入 课件 （乌鸦图）同学们，你们认识这种动物吗？ 过渡：对！这是乌鸦。他虽然长着一身黑色的毛，但是，他是一种非常聪明的动物。 过渡 今天，我们来学习一篇优秀的寓言故事——乌鸦喝水。 二、 1、板：19课 乌鸦喝水 2、齐读课题。正音 喝 3、 看图：说图意，你看见了什么？谁能用一句完整的放话说出来？ 乌鸦有喝到水吗？到底他用什么方法喝到水呢？我们走近这只聪明的乌鸦。 4、课件 （自由读）轻轻地读课文，读准音、读流利别人读，认真听， 5、回家有自学吗？下面我来考考你们生字的掌握情况。 三、课件（识字关） 我会认： 课后全部生字带拼音的（共19个） 1、用各种办法识生字。 2、考考你？ 出示气球图。你们记生字的办法真好，那么多生字果然被你们记住了。你们真了不起。 四、学习课文 1、课件 （第一段）看图引图意 2、这段有几句？ 师：同学们，这只乌鸦为了找水喝到处飞，飞过高山，飞过大海，飞过平原，最后才找到水。同学们，你们看见了吗?这就叫“到处”。哪个同学再来读一读这句话，要能读出焦急的心情。(生再读句子) 3、问：乌鸦为什么喝不着水？用----画出来。 4、请读，应读出焦急的感觉来。谁愿意把这句读给大家听？ 板书：水不多 口又小 5、谁会读这句话? 看图引图意 8、问：乌鸦是怎样喝着水的？用----画出来。板书：动脑筋 ----------喝着水 如果你是乌鸦，你现在的心情怎么样？把开心的心情读出来？ 觉得哪句话写得最有意思? 生：(积极、兴奋)我最喜欢读“乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这句话。 9、 师：还有哪些同学也喜欢读这句话?我们一起来读一读。(教师随机出示幻灯片) 师：同学们，这句话很长，读好它不容易。你们帮老师想想，怎样才能把这句话读得更好呢? 生1：“一个—个”要读慢，一点，读轻—点，要读出感情。如果读得太重，那么小石子 就会把瓶子砸破，所以要“小心”一点读。 过渡：乌鸦聪明吗？你喜欢他吗？让我们用亲切、可爱的语气读出来。 10、开火车读、个别读、抽读。 过渡：乌鸦真爱动脑筋。他做人实验真有趣，你想感受一下吗？ 五、探究活动。分四人小组做实验实践活动 把自己当成乌鸦，做实验体会乌鸦的心情；一边通过实验感受动脑筋的过程。 六、动脑筋：（四人小组讨论） 过渡：假如瓶子旁边没有小石子，那怎么办？你能帮助乌鸦想想办法吗？ 七、过渡：乌鸦喝水这个故事真有趣！喜欢吗？ 1、 你想对小乌鸦说什么？ 2、 我想对你们说——同学们你们聪明能干。 3、 学习了课文你懂得了什么？ 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多 口又小---------喝不着 动脑筋 ----------喝着了 八、谈收获：学了这篇课文你懂得 了什么道理？ 九、课外阅读拓展：《乌鸦反哺》 这是一个关于乌鸦的故事，（乌鸦反哺）下次举行读书汇报会时汇报。，故事讲乌鸦不但聪明而且孝顺?? 本资料来自互联网共享文档 好资料来自互联网，一起创造，共同分享。 第二篇：今年的最新文章乌鸦喝水教学反思 《乌鸦喝水》教学反思 《乌鸦喝水》这节课特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，不难看出，这节课真正的主人是学生。 在老师的巧妙引导下，学生们在表演、讨论乃至争论的过程中，获取了知识。知识的获取并不是老师硬塞给学生的，教师把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。老师的一句“你能帮助乌鸦想想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。 亲身经历的探究为主的学生活动是学生学习科学的主要途径。老师让学生仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。本资料来自互联网共享文档 好资料来自互联网，一起创造，共同分享。 第三篇：今年的最新文章乌鸦喝水教学设计118 《乌鸦喝水》教学设计 （北师大版小语实验教材一年级上册） 福建省建瓯市顺阳中心小学 苏丹 [教材分析] 《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。 [学生分析] 低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强