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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《故乡的芦苇》教学反思 《家乡的芦苇》教学反思1　　《家乡的芦苇》是一篇抒情散文。文章内容大致上分为两层。第一层“写物”，描写了家乡朴实无华的芦苇多而美。文章再从“家乡的芦苇”这个“点”上引入第二层——“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。　　本文是教科版学校语文五班级上册第六单元的第一篇主题课文。本单元以“喜爱家乡”为主题，文章都具有语言美和情感美的特点，同学在感受语言美的同时对家乡真挚的情感就会被激发起来并得到升华。因此教学的整体思路是“带同学在语言文字中走一个来回儿，通过语言文字理解文章思想内容，再从思想内容中走出来，进一步理解语言文字是怎样运用的。即“从语言文字到思想内容”再“从思想内容到语言文字”达到语文“工具性”与“人文性”的统一。下面我就“走这一来回儿中”的过程进行一下反思。　　〔一〕美读悟情从语言文字到思想内容环节　　本文语言精确、形象、精美。全文突出一个“美”和一个“趣”字。如何让同学感受美，体验到趣呢？除了让他们直抒胸臆的谈感受外，就是通过多样的美读来加以体会。怎样读好呢？利用画面、音乐进行情境营造和老师的适时范读无疑是让同学生情，进而引发、强化课文所产生的情感的好方法。但课堂上音乐的音量没掌握好。由于在音乐下载时，声音的`大小就不同，自己又不会相应的技术改善一下，就造成了这种状况。　　由于后面的“趣”读可能比“美”读更贴近同学生活吧，所以不论同学“表演”是否到位，情感是否都抒发出来但课堂气氛的确因此而变得轻松愉悦了。反思一下，教学中或许老师过多的要求，如“你有读得美一些”“你能再现那美景吗？”让同学望而生畏不敢尝试吧？或许是同学怕读文后的评价让自己没面子吧？其实老师真应当好好推敲一下自己调动同学读文的激发性语言，并思索应当营造一个怎样的评价气氛利于让同学大胆的尝试和挑战。　　〔二〕品读悟情从思想内容到语言文字　　本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章，加上已具备肯定读、说、写技能的高班级同学，再理解课文的基础上需要要进行写法的渗透。如何让同学体会写法是教学的难点。课上我采纳“选词填空”“句式对比”和“发掘空白”等方法引导同学体会写法。这些问题的涌现不是空穴来风，而是以品读为基础，提出问题在进行感悟。使同学的理解是依据当时的语言环境有感而发，而不是条分缕析的生硬总结。　　〔三〕习作拓展 情感延伸　　本环节让同学抒发自己内心的情感，用诗一般的语言写一写你最爱家乡的什么？是同学通过情感沉淀后的释放，是整节课“人文性”与“工具性”最有效结合的表达。　　通过这一课的教学，我深有感受。老师讲课，不仅要从老师立场出发，努力完成教学任务，还要从同学角度考虑，看是否能够引起同学的爱好，激发他们的求知欲，是否能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和同学本身素养。让同学带着开心的心情活动，并且使思维在宽阔性、深刻性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的进展。《家乡的芦苇》教学反思2　　《家乡的芦苇》是一篇抒情散文， 本文语言精确、形象、精美。全文突出一个“美”和一个“趣”字。如何让同学感受美，体验到趣呢？除了让他们直抒胸臆的谈感受外，就是通过多样的美读来加以体会。由于后面的“趣”读可能比“美”读更贴近同学生活吧，所以不论同学“表演”是否到位，情感是否都抒发出来，由于我用了很多激发性评价语言，调动了同学的读书积极性，使课堂气氛的确因此而变得轻松愉悦。　　本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章，加上已具备肯定读、说、写技能的高班级同学，再理解课文的基础上需要要进行写法的渗透。如何让同学体会写法是教学的难点。课上我采纳“选词填空”“句式对比”和“发掘空白”等方法引导同学体会写法。就是以品读为基础，提出问题再进行感悟。《家乡的芦苇》教学反思3　　今日，我讲授了《家乡的芦苇》第一课时，这节课以识字、写字为主，让同学能够正确、流畅地朗读课文。　　教学过程中的第一个环节是听写字词，依据我校特有的教学模式，课前听写能够巩固学过的字词，为同学打下坚实的基础。第二个环节由图片导入，介绍，了解背景。　　第三个环节出示学习目标，让同学明确本节课学习重点。在读课文时，了解课文讲了一件什么事，画出本课要求会认、会写的词语。第四个环节小组合作，在沟通中学习到更多的方法记字，积累方式方法，对今后的识字、写字有援助。通过形近字、多音字的比较，让同学积累了更多的字词。第五个环节积累词语，同学通过练习本文内容理解词语含义，还可以通过造句体会词语的.用法。最末，安排一个小练笔，让同学仿照4——7自然段，写几句话。　　本节课基本根据步骤完成教学，同学对生字的掌控状况还可以，当堂课听写词