长方体的认识.docx

集 备 课 时 教 学 笔 记 第 周第 课时 授课时间： 年 月 日 课题 内容 教材 8、9 页 课型 新授 1、通过观察、操作等活动认识长方体的特征，熟悉各部分的名称，理解他们之间的关系； 教学 2、在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探索经验，增强空间观念， 目标 初步培养学生的合作精神和探研能力； 3、体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。（德育） 认识长方体的面、棱、顶 点等特征，认识长方体的 认识长方体棱的特征以及它和长方重点 立体图形，认识长方体的 难点 体长、宽、高的关系； 关 在学生头脑 键 中建立立体 长、宽、高。 空间观念。 教学 教师 准备 学生 环节 教学内容一 情境 出示学过的平面导入 图形和长方体、 正方体图形 二 探究新知 课件 长方体实物（牙膏盒、火柴盒、乒乓球盒等）、立体模型 师生活动 复 案 师：找出形状是长方体或正方体的物体？ 学生回答后，师做总结。 追问：在生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？2、教师设疑： 刚才大家所说的和看到的物体的大小、高矮都不一样，你们为什么都说是长方体或正方体呢?这些大小不一的长方体有着什么样的共同特征呢？ 3、究竟有什么特征呢？这就是我们今天要学习的内容。 （教师板书：长方体的认识） （一）整体认识长方体的面、棱、顶点。 1、师：你带来了哪些长方体形状的物品？请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。（课件演示） 2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。（课件演示） 3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。（课件出示） 4、师：说一说你知道了什么？（长方体里有什么呢？）（学生边说边用实物展示） （二）探究长方体的特征 1、独立观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点， 看看有什么发现？（课件出示）小组里说一说，然后把你们的发现填在表格里。 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察） 2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案） 在汇报交流时注意： 引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。 在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要 引导学生认识相对的棱。 学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。 让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。 3、问题完整说一说长方体的特征。 三 4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由 巩固 6 个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立 练 体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱 习： 长度相等。 （三）探究正方体的特征。 师：老师手中的物体是长方体吗？（不是，它是正方体） 让学生拿出准备好的正方体，小组合作学习。 1、师：学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备从哪几个方面来进行研究？想用哪些办法来研究？ 2、观察并交流：正方体有什么特征。展示成果，交流方法。 归纳小结：正方体的六个面是完全相同的正方形，正方体的 12 条棱长度相等。 3、讨论比较长方体正方体的特征。 引导学生按照面、棱、顶点的顺序，找出正方体和长方体的相同点和不同点并整理成表格。 长方体 正方体 个数 特征 个数 特征 面棱 四 顶点 本课 小结 分组讨论：正方体在具有长方体这些特征的前提下，它的独特之处是什么？ 归纳结论：正方体是特殊的长方体。 长 方 体 教师板书集合图： 正方 体 4、认识长、宽、高。 （1）谈话：从一个角度看你桌子上的长方体，最多能看到 几个面？ 几个面？（3 各面）所以，（课件演示）我们画长方体通常画出三个面，把看不见的几条棱用虚线表示出来。（课件演示） 师：再次观察你手中的长方体，我们把相交于同一顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。（师边说边演示） 师：长方体的 12 条棱可以分为几组？ 师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？正方体呢？ 认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。师：谁来找找长、宽、高？ 教师将长方体横放、竖放，学生来找长、宽、高。 教师总结。 板书 设计 课后 反思