我要的是葫芦评课说课稿教学设计及记录.docxVIP

PAGE 2 我要的是葫芦评课说课稿教学设计及记录 【教学目标】1、会用多种方法认记“葫、芦”等11个生字，会轻声读“啊”、“葫芦”的“芦”，能正确读写“棵、谢”等字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“从前”等10个词语。2、正确、流利、用不同的语气朗读课文，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。3、图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能说说种葫芦的人想要葫芦，最后却一个也没得到的原因；4、能根据有关语句说说对种葫芦的人的感想体会（或劝说种葫芦的人）感悟故事的寓意。【教学课时】二课时第一课时【教学过程】一、实物（图画）导入 揭示课题师：（“葫芦”的图片或者实物）小朋友们，你们认识它吗？生读：“葫芦”，发现：草字头，长在菜地里，师：这不一个种葫芦的人来了。生读课题（不拖音、读干脆）二、读通课文，识记生字预设：1、长句子，注意停顿（第一自然段两个长句子），不漏字（开出了的“了”字）、不添字、不回读。预设2、找找“藤”字预设3、“长得赛过大南瓜才好呢？”难读的句子，生读，指导。预设4、朗读带有“自言自语地”、“细长的”的句子。预设5、读藏在“葫芦”背后的词语，“葫芦、花谢、藤上、蚜虫、比赛、奇怪”的词语三、读好课文、读准感悟之第一自然段 1、自读课