高中政治教学课件：素养导向 整体架构8-27讲座wxs最终版1.pptx

素养导向 整体架构 ;; 核心素养是个体在解决复杂的、不确定性问题过程中表现出来的综合性品质，这种综合品质的培养需要稍大的主题、项目、任务才可能承载，一个个知识点很难与核心素养建立关联，因此课程需要变革、需要重构。;单个学习任务; 单元学习要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环相扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。 -----刘月霞 郭华《深度学习：走向核心素养》;单元学习设计;（一）概念的界定： 学习单元是以学习者为核心，以学生的知识背景为基础，以学科核心素养及其进阶发展为目标，在细化课程标准的基础上，系统分析课程内容所承载的学生素养??展价值和社会应用价值，并根据学生的实际情况，将教学内容整合为具有一定主题的、结构化的学习单元。常见学习单元三种类型： (1)以学科知识体系为主题进行学习单元 (2)以核心任务为主题进行学习单元 (3)以生活中现实问题进行学习单元 ;必修模块课程结构;必修四《哲学与文化》;单元;第一课 时代精神的精华（总） 3课时 本课的核心问题是“马克思主义哲学”，这一课主要是从生活和实践入手，从哲学的一般问题的有关知识出发，说明哲学思维与日常思维的异同，理解哲学是时代精神的精华，最终过渡到马克思主义哲学这一核心概念，并概括出马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，为后续的学习内容做好理论铺垫。;第二课 探究世界的本质（分） 2课时 本课主要是从生活实践入手，帮助学生正确地认识我们生活其中的世界，本课的核心问题是“世界是什么”。正确认识物质、运动和规律，阐释世界的物质统一性，坚定唯物主义和无神论立场，明确探讨客观世界，要有一切从实际出发、实事求是的态度。本课基本要点有二：一是说明世界的物质性，二是说明运动的规律性。;第三课 把握世界的规律（分） 4课时 本课的核心问题是“世界是怎样的”，在第二课世界的物质性基础上，进一步追问世界以怎样的状态存在和发展，发展的动力和源泉是什么，发展的方向和道路是什么，从而加深对世界的状态的理解。本课的主要任务是，培养学生唯物辩证法的基本立场，用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，反对和抵制形而上学的思想方法。 ;综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 1课时; ;一切从实际出发 实事求是;2.学习者分析;3.学习目标确定;4.学习重点和难点;5.学习评价设计;5.学习评价设计;6.学习活动设计;6.学习活动设计;6.学习活动设计;6.学习活动设计;学习资源;些许感悟;谢谢！