先行组织者的设计.pdfVIP

先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔区分四种不 同类型的学习:机械学习与有意义学习、接受学习和发现学习，而有意义的接受学习是他所 主张的主要学习形式。他特别强调个体的认知结构对学习的重要影响，而先行组织者是改进 认知结构和促进新知识保持的主要手段。所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学 习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的 就在于用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料(并帮助学习者区分新 材料和以前学过的材料) 。先行组织者可以是比较性的，也可以是讲解性的，但是在呈现作 为先行组织者的概念时，必须仔细解释这些概念或者命题的基本特征。奥苏贝尔还认为每一 门学科都有一个按层次排列的概念结构，高层是一些抽象概念，较低层次是一些较具体的观 念。每一个学科的概念结构都不难确定，而且能够教给学生。对于学生来说，这些概念不仅 可以用来分析具体领域，还可成为解决这些领域诸多问题的智力地图(intellectual map)。人 的大脑也具有与上述学科的概念结构相类似的信息储存系统，也是一个按照层次组织的概念 体系(即通常所说的认知结构)，它为信息和概念的学习提供了固着点(anchors)，并成为这 些信息和概念的储存库。所以，教材的组织形式(教材结构)与人们在头脑中组织知