生物教学论文11篇：浅谈生物教学中的习题讲评 .docVIP

生物教学　11篇 内容提要： ? 浅谈生物教学中的习题讲评 ? 刍议生物高效课堂的构建方略 ? 生本教学中的尴尬与策略 ? 提高高中生物课堂教学有效性浅探 ? 浅谈　医学专业医学细胞生物学教学思考与实践 ? 研究性学习在高中生物教学中的实施 ? 高中生物教学方法探讨 ? 高中生物概念的有效性教学 ? 　模拟探究实验《保护色的形成过程》的创新体验 ? 职业高中学生生物学习困难的成因及对策 ? 高中生物教学中科学素养培养的思考 全文共26966 字 浅谈生物教学中的习题讲评 【摘 要】习题讲评课是生物教学中必不可少的的环节，那么，怎样才能使讲评课取得实效呢？首先，教师就要有始有终，从设计讲评课习题开始着手，依根据本，抓关键，清思路，讲方法，明规范；其次，教师还要进行反思，总结哪些地方达标，什么地方还要改进，以便于总结提高。 关键词：讲评课；设计；概念；突破口；规范；反思 生物课堂有很多类型，学生最喜欢的就是实验课，最不喜欢的可能就是习题讲评课了。由于习题讲评课的知识多数是过去式，所以课堂会有些沉默，但是，习题讲评课是生物教学中必不可少的环节，它可以帮助学生澄清模糊概念，培养学生的思维能力，明确解题思路，提高解题能力，一堂高质量的习题讲评课往往能取代几堂练习课的效果。笔者经过几年经验的积累，在实践中不断地摸索，认为生物习题讲评课应该注重以下几个方面： 一、注重习题的设计，为讲评做铺垫 讲评课不是从上课才开始的，而是在选择习题的时候就已经为讲评做了准备，设计问题的时候就应该对本次习题所涉及的范围、题型、题量、难易度、要达成的目标等有一个综合的考虑，让学生都能够参与其中，而且有些题目做完之后，让学生有问为什么错了的冲动，这样学生就容易关注老师上课时的解疑，效果会事半功倍。比如，为了改正学生读题马虎，概念模糊不清的毛病，笔者出了一道生物题： 习题１：由两条肽链构成蛋白质过程中，脱去１０９个水分子，问组成该蛋白质分子最多有（ ）种氨基酸。 Ａ．１０８ Ｂ．１０７ Ｃ．２０ Ｄ．１１０ 刍议生物高效课堂的构建方略 【摘 要】 高效课堂是新课程　中一个重要的教育理念，是实现素质教育目标的重要手段。在本文中，笔者就结合高中生物课堂教学实例，就如何构建高效的生物课堂提出了一些建议。希望在高效课堂教学理念的指导下，能够一改往日低效甚至无效的课堂教学现状，推动生物教学活动朝着更加健康科学高效的方向发展。 关键词：高中生物；高效课堂；新课改；素质教育 改进教学理念，构建高效课堂是当前新课程　中一项十分重要的内容，生物学科作为高中阶段一门重要的课程，在如今的新课改大潮下，传统的教学理念和教学模式也受到了一定的挑战，如何对生物教学进行　，如何构建高效的生物课堂成为了摆在每个生物教师面前的重要课题。 一、树立“以学生为本”的教学理念 传统模式下的生物课堂教学之所以屡次陷入低效、无效教学的泥沼，其中一个很重要的原因就是教学过程中片面强调教师的教，忽视学生的学，不考虑学生的实际，没有把握学生的学习心理，无法满足学生的学习需求。因此，要想构建高效的生物课堂，教师一定要建立起“以学生为本”的教育理念，在教学活动中时刻关注学生的体会，针对学生的实际情况和学习效果设计和调整教学方略。例如，笔者在给学生讲“减数　”这节的内容时，按照教学计划，本节内容要分为两个课时来讲授，第一课时主要讲解　的形成，第二课时再讲解卵细胞的形成。由于这两课时的内容在过程上十分相似，笔者考虑到，如果上完第一课时的内容以后，再按部就班地开展第二课时，学生很容易产生厌烦的心理。于是，笔者在上完第一课内容以后对第二课时的课堂教学环节进行了调整，把原本的讲授式教学模式改成了引导自学式模式。首先，笔者在上课的一开始就请一位学生上来在黑板上把上节课讲过的　的形成过程简要的写出来，接下来再给出一些时间让学生自己阅读教材内容，找出本节课要学习的卵细胞形成过程与上节课讲的　的形成过程的区别与联系，然后，笔者再带领学生把之前学生在黑板上写下来的　的形成过程进行改动，使之变成卵细胞的形成过程，最后再进行总结和归纳。在整个教学过程中，学生始终都保持着强劲的学习劲头，最后的教学效果也十分理想。本次教学活动之所以取得成功，一个最重要的因素就是贯彻了“以学生为本”的教学理念，想学生所想，从而把学生的积极性有效调动起来，进而实现课堂教学的高效化。 二、恰当运用现代教育手段 随着教学条件的不断改进，现代化的教育技术手段开始越来越广泛地应用于日常的教学工作中。生物学科本身就是一门抽象性较强的学科，像是细胞　、基因工程等内容，运用多　和网络工具等现代化教育手段开展教学工作的效果会显著优于单纯的图片、模型等传统教学手段。因此，恰当的运用现代教育手段对于构建高效的生物课堂具有十分积极的意义。例如，笔者在给学生讲