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《一滴水经过丽江》教学设计 单位： 高新区八一中学 姓名： 杨桥利 职称：中小学二级 联系方式《一滴水经过丽江》教学设计 内容来源：部编版 内容来源：部编版八年级语文下册 主 题：《一滴水经过丽江》 课 时：1课时 授课对象：八年级学生 设计者：杨桥利 单 位：高新区八一中学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 依据《义务教育语文课程标准（2011年）版》对阅读教学的基本要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。 2.教材分析 这篇游记选自部编版八年级下册第五单元第四篇课文。本单元所选的课文都是游记，通过记叙游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜记，抒发作者情思。《一滴水经过丽江》视角独特，以水的踪迹为线索，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，感情饱满而含蓄，颇具咀嚼。 3.学情分析 八年级的学生对于游记并不陌生，此前已经学习了《壶口瀑布》《在长江源头格拉丹东》《登勃朗峰》，了解了游记这一文体的特点，能够运用所学知识自读课文，自行梳理游记的三要素。但对于作品传达出来的情思与本篇游记独特的视角理解的不够，因此本节课旨在学生自学的基础上，带领学生更深一步的认识游记。 学习目标 1.感受“一滴水”的奇幻生命旅程，了解丽江独特的自然风光、历史沿革和人文景观。 2.品读文章，感受丽江之美，体会作者的情感。 3.把握这篇游记新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处。 评价任务 1.预习作业展示，能够准确梳理游踪，画出一滴水游历丽江的路线图。 2.小组研讨，全班交流，能够用自己的话说出丽江的美。 3.组内互评、修改“选个‘点’看校园”的作文片段并展示。 教学过程 一、导入 课前播放关于丽江介绍的视频，导入课题。 学习目标 学习环节 学生活动 评价任务 引子 读题识异 请同学们看课文标题，说说本篇游记独特在哪里？ 能够回答出视角独特或以一滴水的身份写这篇游记。 目标1： 感受“一滴水”的奇幻生命旅程，了解丽江独特的自然风光、历史沿革和人文景观。 快速阅读，梳理游踪 自读课文，找出一滴水的游历路线。能画出来路线图并讲给大家听吗？（提示：注意作者的游踪。）（用黑色的笔画图） 再读课文，给你画出的路线图补充上时间的变化和这一滴水形态的变化。（用蓝色的笔补充） 三读课文，找出这“一滴水”所经过的人和事。（用红色的笔补充） 平板拍照展示学生补充完整的游踪图，并进行点评。 目标2： 品读文章，感受丽江之美，体会作者的情感。 走进文本，感知特色 阿来笔下的丽江有什么独特之处呢？请同学们从文中寻找依据，在找到的材料旁进行简要的批注，然后说说你从所选的语句中读到了一个怎样的丽江？ 1.你可以仿照例句去赏析： 示例一：“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。” 老城、古树交相掩映，房屋依山而起，老街顺水而去，“我”读到了人与自然和谐交融的丽江。 2.学生围绕丽江建城和扬名历史，丽江的建筑民居，丽江人的日常生活以及丽江古朴的民族文化特色展开即可。 目标3： 把握这篇游记新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处。 思考进阶，写法寻踪 1.游记多以某处景物为重点来观察描写，如《壶口瀑布》重点写枯水季的瀑布，《在长江源头各拉丹冬》集中写冰塔林的壮观之景，《登勃朗峰》重点写勃朗峰的群峰和云彩。而《一滴水经过丽江》却是借用“一滴水”的视角从多个方面来写丽江之美。再读课文，结合课文内容，完成下面对话。 “小南，阿来为什么要采用‘一滴水’的视角来写丽江？” “这个问题可以从两方面来看。第一，从时间维度上…… 第二，从空间维度上……”。 2. 选个“点”，看校园 阿来从“一滴水”这个“点”看丽江，如果我们要写一篇以“物”的口吻介绍我们校园的游记，你会选择哪个“点”（物）来看校园？试着模仿课文，写200字左右的校园游记片段。 根据提示从时间和空间两个维度思考“一滴水”的视角的妙处。能够围绕视角多变、全面、自由，并结合文中句子分析即可。 能够突出所选视角的独特之处，语言流畅、富有趣味。 布置作业 再次修改所写的游记片段，把它扩展成为一篇完整的作文。 板 书 设 计