大班课程故事：嗨-“泥”好呀!.docxVIP

大班班本课程：嗨，“泥”好呀！ 大自然中的万物皆是孩子学习的课堂，孩子们天生对万物充满着好奇， 城市化生活使我们的孩子越来越远离自然，而展开“泥土的秘密”这一主题探究活动正是让孩子回归自然的大好时机。于是，一场关于“泥土”的探秘活动由此拉开。 课程起源 暖暖的午后，阳光如约而至，孩子们像往常一样来给“兔子”果林的果树浇水。大家通过前几次的浇水经验觉得一盆一盆浇水太慢了，想到在果树林里挖一条水渠，这样大家就更容易给果树浇水了。但是在大家挖水渠的过程中，突然传来小朋友的尖叫声...... 小宇：这土太硬了，我都挖不动。 瑶瑶：倒上水，土成泥巴就好挖了，就是泥巴太黏了，都沾到我的鞋子上了。?? 小天：泥里能挖出虫子！！！ 梓沐：这里的泥土是黄黄的，我妈妈买的泥土是黑黑的！ 静悄悄的泥土到底有什么秘密呢？孩子们带着好奇心和探究欲望，按捺不住兴奋的心情，捕捉、观察、发现、探索泥的世界...... 课程网络图 与“泥”相识 回到班级以后，我们展开了对“泥土”的讨论。你见到的泥土是什么样的？ 真真：有黑色的土。 浩浩：有像咖啡色的土。 一诺：有红色的土。 浩浩：有黄色的土。 烁烁：怎么会有红色的土？ 教师:孩子们，我们还有其他不一样的答案吗？谁还想来说一说？ 小艺：有硬硬的土，有软软的土。 艺涵：还有黏黏的土，还有像水一样的土。 教师思考 教师要善于对幼儿的经验加以统整和提升。活动的课程不再完全是由教师预设，而是可以由师生共同构建。因此，在活动中教师要追随幼儿，要善于根据幼儿在活动中表现出来的兴趣需要，将生活中产生和发现的奇怪现象或是幼儿急于想知道和解决的问题，及时纳入到课程和游戏活动中来。 泥土的秘密 1.泥土本领大 为了加深孩子们对泥土的认知和了解，我们请宝贝们回家和爸爸妈妈一起讨论“泥土的作用”。 2.泥土里有什么？ 孩子们说有蚯蚓，有树根，有蚂蚁、还有小蜗牛！孩子们想象力丰富，用画笔画出了他们心中泥土里的秘密。带着这个问题，一起来看看我们的调查吧！ 3.挖泥用什么工具泥土里面有这么多的小秘密，用什么挖开来看看呢？孩子们用画笔来告诉你！ 4.去泥里挖“宝藏” 孩子们来到种植园，与保安爷爷一起来寻“宝藏”。看看泥里能挖出什么来！ 孩子们围着洋姜茎用铲子小心地开挖，两三个小朋友一起合作，一个、两个，越来越多的洋姜被发现。 大自然是最有趣的老师，孩子们的亲身实践与体验就是最好的课程。 教师思考 教师要有多变的回应策略，满足孩子的不同发展需求。教师回应的策略有许多，包括倾听、鼓励、把问题转移给孩子、环境创设、材料提供、技术支持等等……教师的回应策略直接影响孩子的学习热情和探索欲望，遵循两个优先的教育原则，支持和推动孩子自主学习、主动建构、整体发展。 与“泥”相遇 黄河胶泥是黄河众多文化特有的“瑰宝”，母亲河赋予了它浑然天成的魅力和价值。孩子们的奇思妙想，成为家长的行动力，他们用自己喜欢的方式与大自然亲密接触，用心的感受着黄河胶泥...... 黄河泥被孩子们从黄河边带回了幼儿园，想让更多的小朋友一起参与进来。 因“泥”精彩 玩泥“哇”时刻 一起来动手玩一玩黄河泥，普普通通的泥巴在孩子们的手中赋予了新的生命！ 在一双双小手的抚摸下 泥巴温柔、顺从的变动“身体” 被赋予了生命和灵气 孩子的天性也在玩儿中得到释放 教师思考 结合《纲要》精神，从本地、本园的实际条件出发，结合本班幼儿情况，制定切实可行的教学计划并灵活地执行。这就要求幼儿园的教育活动具有极强的灵活性、开放性、生成性。我们应本着“以幼儿发展为本”的理念，改良传统的预成课程，使教师预设的教育活动走向“生活”、走向“开放”。 保护环境 保护我们的土地，让黄土继续留在黄土高原妈妈的怀抱里吧！所以我们应该保护土地资源，不乱砍乱伐哦！一起保护我们的泥宝宝吧！ 与“泥”分享 是不是总是和泥宝宝玩不够，没关系，泥宝宝用不同的方式来陪伴你！记得和爸爸妈妈欣赏一下泥宝宝的故事！ 孩子们和“泥”相遇，因“泥”而精彩，既是偶然的相逢，也是必然的相处。能否发现自然的神奇在于我们是不是拥有一双善于观察的眼睛。孩子们感受着泥土的芬芳，领悟着泥土的情怀，在活动中，每一个孩子都与泥土融合在一起。虽然脏了小手，但孩子们的内心却更加清澈透亮了。 课 程 总 结 ??课程是基于幼儿对大自然的热爱，小朋友们感受着泥土的多变特性，领悟着大自然带来的神奇，在课程实施的过程中，从开始时对泥土的嫌弃、远离到后来的爱不释手，看着自己脏兮兮的小手，他们笑靥如花，心里更是乐开了花。我们相信泥土只是孩子们深层次探索自然的一块“敲门砖”，今后还有更多的自然奥秘等着他们去探索。