四年级语文《挑山工》课堂备课笔记.docxVIP

PAGE 2 四年级语文《挑山工》课堂备课笔记 备课碎碎念半夜，它来了。我更新了！这次的设计我精简了很多，这样上课，一个课时总够了吧。一课时一、以词语了解挑山工1.读一读这些词语。2.用上这些词语，你们可以告诉我怎样的人被称为挑山工吗？3.质疑：挑山工登山与游人登山有什么不同呢？让我们默读课文找找不同吧。二、小组合作，梳理不同1.小组间进行交流找到的不同。2.交流不同：①挑着沉甸甸的重物问：当挑山工挑着沉甸甸的货物时是怎样的？找出相关的句子。你感受到什么？小结：作者细致地描写了挑着沉甸甸货物的挑山工的动作，我们很同意就体会到他么辛苦的样子。②走折尺形路线问：什么是折尺形？在纸上画一画挑山工的行走路线吧！问：挑山工为什么要走折尺形路线？a不碰到台阶b省些力气c膝盖能承受住过渡：可是这样一来，挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！又一条不同也出来了。③路程是游人的两倍三、体会哲理1.质疑：在这张图表中，还有一处我们没有填写，而且它们还是虚线的。我们该填什么呢？其实这是作者疑惑的答案。作者的疑惑是什么呢？浏览全文，找到作者的疑惑。2.交流划出的句子。3.这个疑惑的答案，也就是挑山工的速度并不比游人慢的原因，“我”最终找到了吗？划出相关句子。3.谁来说说你的理解。4.梳理出：游人 东看西看，玩玩闹闹；挑山工 一个劲往前走。5.引读：当游客们（在什么地方饱览壮丽的山色）时，挑山工（挑着沉重的担子，走折尺形路线，不停地往上攀登）。 当游客们（在道边诵读凿在石壁上的古人的题句）时，挑山工（挑着沉重的担子，走折尺形路线，不停地往上攀登）。  当游客们（在喧闹的溪流边洗脸洗脚）时，挑山工（挑着沉重的担子，走折尺形路线，不停地往上攀登）。 6.说话练习：当游客们（ ）时，挑山工（ ）。7.再回到挑山工的回答的这几句话。作者说这是朴素的话，但是似乎包蕴着意味深长的哲理。大家再读读，你能找到的哲理吗？学生说。8.带着学生感受其中的哲理：挑山工的一番话让我（ ）， 让我明白了他们的登山速度并不比游人慢的原因。虽然他们（ ），虽然他们（ ），但是他们（ ）、（ ）、（ ）；可不像我们游人（ ）、（ ），一路上时而饱览壮丽的山色，时而（ ），时而（ ），怎能不被落在后面的挑山工赶上、超过？9.用简单的词语来说一说这哲理就是：脚踏实地、坚持不懈。板书。10.作者回家后，画了一幅画。他说：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”这里的它是指什么？11.这就是朝着明确的目标坚持不懈努力，脚踏实地地前进。联系我们的生活，你有这样的时候吗？在学习上，我退步了，我应该___________。在学习上，我遇到了难题，我应该________。在__________时，我应该_____________。12.这正是我们所需要的，朝着明确的目标坚持不懈努力，脚踏实地地前进。作者冯骥才，他把在旅途中的看到的，听到的，把人物的语言和动作写下来，我们在语言描写和动作描写中就体会到了人物的品质。我们也可以学着作者的写法，写下来我们的发现，我们的体会。