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幼儿园大班案例分析样例 【篇一】幼儿园大班案例分析样例 状况描述： 午睡起床的音乐从耳边传来，这一熟识的音乐提示着孩子们可以起床 To大家起身穿裤又叠被的，可是瑶瑶还在熟睡中。不一会儿，午睡室中 传来阵阵的哭声：“瑶瑶，你怎么了？做噩梦了吗？ ”教师问。几个孩子说 是涛涛打了瑶瑶的头，想叫她起床了。在劝慰了瑶瑶以后，我告知涛涛以 后不能用这种方式来叫醒朋友，对这种行为发展了引导，同时对他的心愿 发展了表扬。当孩子们吃完点心发展盥洗的时候，周子俊跑来对我说：“ 教师，涛涛他要打我*的。”刚等周子俊走开，亮亮过来也说：“教师，涛涛 他要打我*,而且要用手拧我的*。”这时我走近涛涛的身边，问：“涛涛，你 这样的做法对吗？为什么总打别人？ ”他说：“我妈妈在家也往往这样打我 的呀！“他的话令我们大吃一惊。随即我对这个孩子发展了个别训练。 分析与反思： 1、从这个案例中我们发觉，项胜爱慕用“打”的行为来表达和解决问 题，他对自己的行为没有正确的熟悉，以为自己的行为是对朋友友善的表 现。其实孩子的这种行为已经表现为攻击性行为。那末对于在家挨打的 他，应当做些什么呢？第一要做的就是有正确即将的反响，比方说：“你 不行以打我！虫我不爱慕你打我！ ”通过这些行动让父母了解自己的感受，也 让挨打的自己学习自我表达，自我爱护。然后想想自己的行为是对还是错, 错又错在哪儿？同时对自己的行为要发展改正。 2、孩子的行为和家庭训练的方法有着亲密的关系。从孩子的一句话 中，让我了解到家长对孩子的要求比拟严格，由于孩子的玩皮，总会惹父 母生气。而对于农村的家长来说，涛涛父母自身的文化比拟低，对如何正 确地训练孩子的熟悉不到位，缺少训练的理念，因此对于孩子的不听话举 止对会用打骂的暴力行为，从而在孩子的幼当心灵里留下了深刻的印象。 其实训练孩子养成良好行为习惯的过程，也是家长自我约束，自我提高的 过程。要想让孩子做到不以打人的方式解决问题，表达感情，家长也必需 检点自己的言行，是不是寻常也总习惯用“我要打你！”来到达训练的目的 呢？在这里，家长不当的教养方式产生了事与愿违的后果。 俗话说：“积千累万，不如有个好习惯。幼儿正处于发展时期，各方面 都还未定型，既简单养成好的习惯，也简单形成不良的习惯。幼儿最擅长仿 照，父母则是他们仿照的首要对象。他们总是爱慕仿照父母的一些行为模 式，以到达自我满意。孩子身上不少习惯就是直接从父母那里仿照来的。 做父母的，应当留意自己日常的每一句话，每一个行动。因此，父母的 行为习惯好坏与否，对孩子来说，是至关重要的。 首先，作为家长应削减生活环境中可能导致幼儿攻击性行为的产生因 素。其次，孩子攻击他人，是想通过这种方法到达自我表现的需要，这就 需要父母和教师好好引导孩子，给他分析生活中的暴力行径的害处，提高 其区分是非的力量。同时家长应留意与孩子的情感联系，摒弃以暴制暴的 训练，为孩子树立良好的行为典范。其次，对孩子与同伴间的冲突冲突， 家长不要偏袒自己的孩子，放手让孩子学习自己解决问题，假如孩子犯错， 必需要求他赔礼。 此外在惩罚攻击性行为的同时，应强化儿童的良好行为。寻常多与孩 子讲生活中听到、见到的攻击性行为的弊端，告诫孩子辨别是非曲直及熟 悉冲动行为的后果。在生活环境中防止幼儿感受长期的压抑和挫折，并在 训练中示范良好的行为举止，使孩子的攻击性行为准时得以矫治。 【篇二】幼儿园大班案例分析样例 课堂是幼儿园日常教学活动中最常见的训练形式，如何教孩子良好的 生活习惯、良好的学习习惯等都是通过课堂这一训练形式来完成的，那末 怎么样更好的利用这最常见的训练形式训练好我们的孩子，怎么样深入的 走进课堂，走进孩子的心理是我们目前有待于思索和解决的问题。 案例1: 教研活动：给我们一个固定的题目语言《数小鸡》，首先通过小组争 论的形式集体争论出两个教案，其次，由各个教师依据自己班级的实际状 况选择教案在自己班级实施教学。我选择了教案一：1、以图片的形式， 引导幼儿看图说话，这一环节主要是哺育孩子看图说话的力量和语言的完 整表达力量。2、我以嬉戏的形式帮忙幼儿进一步理解儿歌的内容，由于 嬉戏是幼儿园小班孩子比拟常见并且特殊爱慕的形式，可以很好的调动孩 子学习的兴趣。3、我以情景表演的形式来帮忙孩子稳固儿歌，情景表演 正好符合小班幼儿的年龄特点。这样的一节课下来，孩子非但很好的理解 了儿歌的内容，最重要的是孩子轻松欢乐。 案例2： 开放性评价课堂研讨会：我们通过对给定的课程发展评价分析研讨。 (1)是大班语言活动《征友启事》，这个活动主要是通过让幼儿观看这两张 《征友启事》，让他们理解这两张《征友启事》所表达的征友条件的不同。 还有是让幼儿通过故事，从而懂得与人交往时不能对别人要求太高的道理 发展一系列的提问、答复、争论等张开的教学活动。