七颗钻石教学设计.docVIP

《七颗钻石》教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：《七颗钻石》教学设计 姓名： 张艳丽 工作单位： 邓州市文渠一初中 学科年级： 七年级 教材版本： 苏教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） · 课名是《七颗钻石》，是苏教版初中语文新课标教材第一册的一篇课文； · 本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时； · 《七颗钻石》是一篇……。主要学习内容是理解水罐发生一次次变化的原因，体会爱心的神奇力量，并进行符合主题的写作练习。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识技能： · 读懂课文，来理解文中“喜出望外、涌出”等词语；能完成课件中提供的“填空”练习，会口头练说“她想------但又一想------”的句式来描写人物心理活动； · 有感情地朗读课文，能复述故事； · 能围绕“学完了课文，我想说------”进行主题打写。 过程方法： · 通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句； · 通过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； · 通过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方法和策略； · 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。 情感态度价值观： · 自主、合作探究水罐的一次次变化原因中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力； · 从品读大量有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） · 本节课的教学对象是七年级的学生，这个班是普通班。 · 学生对童话体裁的课文很熟悉，而且对童话的形式很感兴趣； · 学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； · 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） · 任务驱动法 本课以“水罐变化的原因”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一次水罐变化原因的探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。 · 创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 · 信息技术与语文学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：一、爱心的神奇力量。二、丰富的想象。 难点：通过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 复习检测 干涸 水罐 绊倒 瞬间 清澈 舔盘子 咽了一口唾沫 学生读一读 检测上节知识 试用自己的语言说说这篇童话讲了什么故事？ 指名让学生复述课文 锻炼学生语言表达能力 1、今天，我们继续学习第19课——学生齐读《七颗钻石》。上节课我们初读了课文，学习了第一段，知道了《七颗钻石》讲的是有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事。下面，就让我们回到很久很久以前——（干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐） 2、教师激情描述第一段的内容（略）就是在这样恶劣的环境下，死亡的威胁中，我们的故事发生了—— 一天夜里，小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水，一路上水罐发生了一次又一次的变化，先是——（学生根据上节课的板书简单介绍水罐的变化过程。） 3、多么神奇的水罐，多么动人的故事。那么是什么让水罐发生着一次一次变化的，这节课我们就来解决这个问题。 学生观看，聆听 凄惨悲伤的音 乐和老师的深情描述，将学生带入了很久很久以前的那个灾难缺水的年代，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。 1、教师引导体会水罐第一次变化：（4分钟） （1）师：谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内容？ （“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝个够——赶紧抱着水罐跑回家去。”） （2）如果你见到这样的小姑娘你会怎么想，怎