2023年大自然的语言设计思路.pdfVIP

《大自然的语言》教学设计说明 一、说教材 这篇课文是初二上册第四单元的一篇说明文。在前一个 单元已经对说明文进行了详细的学习。在我们京版教材中也 学习了说明文单元的《中国石拱桥》 。这篇课文是一篇科普 说明文，层次清晰，结构严谨。本节课主要目的就是：有机 整合课文内容与课文语言，借助语言学习的过程熟悉和把握 课文内容，因文悟道，进而理清文章思路，同事明确说明顺 序。借助语言材料检测学生对课文内容的理解及思路的把 握。 二、说学生 在学习《中国石拱桥》的时候，学生们已经在老师的帮 助下了解了有关说明文中的一些常识。初步了解了说明文的 设计到的说明对象、说明顺序、说明方法、说明文语言等。 而且从学生的接受能力和理解能力来看 ，对于说明文的学习 应该能很清晰的把握和理解了。在不 同的说明文中突出说明 文中的一个知识点 ，并力求落实 。对于我所教的学生而言， 还是要把相关的知识点逐一进行落实 ，如果过多 ，恐怕学生 们就难以接受了。因此我在设计本课的时候，其实就是在围 绕着一个大问题 ：理清思路。基于此设计本节课的教学目标 和教学重难点 ，以及教学方法的确定 。 三、说教学目标 、重难点 。 《课标》中指出：阅读说明性文章，能把握文章的基本 观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中 清方知点并求设落整实于我所内容法出个清教清言生还相有相逐相行设相有如个清果多恐怕个清言节 所体现的科学精神和科学思想方法。 本节课的教学目标：梳理与探究结构思路，体会文章清 晰的条理和作者写作时严谨的科学态度和科学精神。确定此 目标首先是基于学生的实际学习能力和接受水平。其二，让 学生在梳理文章结构的同时明确本文的说明顺序。 （由现象 到本质、由大到小等）从而领会作品中的科学精神。紧紧围 绕着这个以一个目标设计问题。对材料的重组等都是为了让 学生能更好 的梳理文本内容。 本节课的教学重点 : 以小组合作的方式梳理探究文章的 结构思路。在独立完成内容重组后 ，有的同学应该会存在问 题，以小组合作的形式进行交流 ，会让学生之间互相帮助 ， 在交流 中达成共识 。清言言章思节路们已经在老师熟帮和下了清言合解关说言明中一熟些和常识初步设计到对象顺序熟方和内容法出个清 难点：教师出示作者原文中被编入教材时删掉的小节， 让学生对其进行还原 。主要可以检测学生对文章的 内容结构 是不是都掌握了。对还原的位置进行解释 ，也有助于对课文 内容的理解 。从而理解举例子要按需要而定的。 三、说教法 《课标》中指出：积极倡导自主、合作、探究的教学方 式 。教学内容的确定，教学方法的选择 ，评价方式的设计， 节课主要目的就是有机整合文机整内容机整与语机整主言节课机整借助学习过程熟悉和把握熟悉因把悟熟道因进而理 都应有助于这种学习方式的形成 。在学生独立探究的基础 上，采取才小组合作的方式进行学习，在交流中互通有无， 共同进步。 四、说教学过程 清方知点并求设落整实于我所内容法出个清教清言生还相有相逐相行设相有如个清果多恐怕个清言节 第一个环节，想让学生面对题目，提出有价值的问题。 学生看了题目后，一般会问： “大自然的语言是什么？或者 是大自然怎么会有语言？” ，然后让学生带着问题去读书。 主要是为了激发学生读书的兴趣，同时在读书的过程中主动 去寻找自己刚才问题的答案，能从文本中筛选出自己想要的 信息，也培养了孩子提取信息的能力和问题意识。学生会从 文本中找到：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。也 有的学生会说大自然的语言就是本文的说明对象：物候和物 候学。大自然怎么会有语言呢？作者在这里运用了拟人 的方 法 ，目的是激发读者的阅读兴趣。也是科普类说明文的语言 特点 。 清言言章思节路们已经在老师熟帮和下了清言合解关说言明中一熟些和常识初步设计到对象顺序熟方和内容法出个清 学生拿到手里的文本材料只是文章的第一部分