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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 班主任年终工作总结四篇 班主任年终工作总结 篇 1 和这个龙岗元老级别的班级相处一年来，感触颇多。还记得去查宿舍时，杜 逸风用奇怪的表情把我逗得哈哈大笑；班上的电视坏了，张敬敏硬要塞给我 20 元钱，说是要买视频线；语文课上，翟虹昱说话，我批评他，他的嘴巴里窃窃私 语；杨秦川不按时交作业，我吓唬他放学不许回家，他爸爸和我吵了起来…… 一年来，有欢笑，那是性格开朗的孩子飞扬的活力；一年来，有无奈，那是 成长过程中必经的波折；一年来，有成长，那是心灵宁静下对自我的反思…… 鄙人无才，只能尽自己所能，做一些自己认为属于正确的事情： 一、用故事集聚正能量 有人说，能听着故事长大的孩子是幸福的。所以，为了丰富孩子的童年生活， 我坚持用故事让孩子幸福着。 最初，他们特别好奇，因为从未有人这样为他们读过，他们也从未这样静静 聆听过。慢慢地，他们习惯了，喜欢了，所以，常常静静聆听，成为了一种幸福 的表情。如若有人小声说话或跑神，我就会暂停下来，问全班的孩子： “还要听 吗？”他们总会异口同声地说：“要 ！”同时，把目光投向说话或跑神的同学， 瞪他一眼。 在新闻上看到诺贝尔文学奖获得者是中国的莫言，我就尽力搜索莫言的__， 读他的 《卖白菜》，感受当年生活的艰辛，母亲的朴实与宽容；读他在颁奖仪式 上的发言稿，感受一位平凡而伟大的母亲在儿子成长中的重要影响……一切都出 于无心，期末考试时却考了，孩子们又惊又喜，决心以后更用心地听故事。 二、用纸条疏通心中结 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 作为这帮元老们的第三任班主任，无论我的水平是高是低，是好是坏，他们 总会情不自禁地和以前的班主任比较，对我或多或少都会有些建议与不解。于是， 在德育课上，我让他们静心思考，将自己对老师或同学的不满、困惑写在小纸条 上，不用署名，尽情表达。我一一收回，一一阅读，一一回复。 比如，有个学生说某某老师语速太快了，我一边提醒他上课注意听讲，一边 向其他学生询问情况；有个学生说上课用的 ppt 为什么全是绿色，我就告诉她绿 色有益于保护视力；有个学生说写生字组词的速度超过了所学课文，太快了，也 不便于掌握，于是，我做了调整。有个学生说某某太霸道了，每次在宿舍都抢自 己的玩具，我就和生活老师交流，了解情况…… 小小纸条疏通了学生很多心结，生生之间、师生之间又多了一份和谐。 三、用书信沟通教育观 每周一封致家长的信，要么交流班级学生的表现，分享心得体会；要么引用 名家的博文，对学生存在的问题进行透彻解析；要么分享同龄人的成长故事，以 此激励自己…… 每一封信后都附带本周作业及温馨提示，因此，家长、学生、老师都少了不 少麻烦。只要看看信上的内容，就知道周末要做什么了。同时，家长还经常用信 上的内容教育自己的孩子，真可谓又一次心灵的洗礼。 四、用特色构建德育氛围 无论哪一位老师，都不可能仅仅教授学生书本上的知识，因为，这样是狭隘 的。所以，教点独特的、与众不同的才能有属于自己的特色。 起初让学生背诵成语接龙时他们很兴奋，个个跃跃欲试。当我向他们详细介 绍成语接龙是怎么回事时，很多人就有些犯怵了，他们的表情告诉我：“内容太 多了，很困难哦！”我没有理睬他们，而是继续让他们背，只是在背诵形式上增 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 加