运用多种方法理解难懂的句子（ 教学设计） 统编版语文三年级下册1.docx

运用多种方法理解难懂的句子 教学设计 教学目标 1.学习理解难懂句子的多种方法。 2.能够熟练掌握并运用所学方法理解句子。 3.培养学生理解能力，激发学生对文字的热爱。 教学重难点 通过结合学生自己的阅读经历，引导其理解难懂句子的方法时，通过例句引入，引起学生的兴趣，再带动学生进行学习相关知识点。使学生在学中用，用中学，学用结合。在课堂教学中，条理清晰、层层递进，引导学生逐步突破难点。 教学过程 一、谈话导入 同学们，我想大家在学习中常常遇到很多难以理解的句子，比如说： 1.“只见松林里一个个斗笠想蘑菇一样。”“斗笠”是生活用品，怎么像“蘑菇”呢？ 2.再看“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”“浮光”怎么能在球面上乱转呢？ 这些难懂的句子，往往会成为我们阅读道路上的小障碍。不过没关系，今天李老师带着大家共同去学习怎样“运用多种方法理解难懂的句子”。 有了这些小窍门啊，你就可以在文学的殿堂里自由地翱翔了。 【设计意图】通过例句回顾，自然导入，缓解学生学习知识点的陌生感。 二、出示例句——提炼方法 （一）联系上下文理解句子 1.出示诗歌，有感情朗读 首先我们一起走进《童年的水墨画》，“溪边”这节诗里有这样一个句子， 你读到这个句子的时候，是不是特别的疑惑，人影怎么就被溪水染绿了呢？ 2.结合上文关键词，理解句子 细心的孩子一定会发现：因为第一行诗里“垂柳”把“溪水”当作“镜子”，说明这里的溪水很平、很静。而第二行诗里“山溪”，指的是小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪当然就如绿玉带了。所以啊，人影倒映在这样的山溪里也被染绿了。瞧，我们联系上文就能够理解这个句子的意思了。 （二）抓关键词理解句子 1.出示句子，有感情朗读 刚才我们感受了唯美诗句带来的“水墨画”，接下来咱们走进冰心奶奶美丽的《肥皂泡》世界去看看。 2.抓关键词，理解句意 这个句子读起来很美，它美在哪儿呢？原来你关注到这里面有这样一个词语：“五色的浮光”怎么会在球面上乱转呢？“五色” 在这里指多种颜色。“浮光”指的是肥皂泡表面的光泽和色彩。色彩如此丰富的肥皂泡，真漂亮啊。 我想你还喜欢这样的词语：“轻清透明”“玲珑娇软”。这呀都是作者独特的表达，可见咱们的冰心奶奶可真喜欢吹肥皂泡啊。所以这些轻薄、清亮、小巧精致的肥皂泡在阳光的照射下，如此晶莹剔透，如此绚丽多姿，真的美丽极了…… 3.读中理解，提炼方法 多美的肥皂泡啊，那这样的句子，我们应该怎样去读呢？“轻清透明”应读出肥皂泡的美丽与神奇。“玲珑娇软”要读得轻柔和愉悦。请听李老师来读一读。相信你们和李老师读得一样美。在朗读的时候抓住关键词朗读更能加深我们对句子的理解。 （三）联系生活理解句子 同学们，读完了这个句子，你的眼前浮现了怎样的画面呢？是不是想起了妈妈在洗衣服时那色彩斑斓的肥皂泡，又仿佛看到了爸爸在洗碗时，那晶莹剔透的清洁泡……多美的肥皂泡啊，你看，我们还可以联系生活来理解这样的句子。 （四）抓修辞手法理解句子 除了刚才说的方法外，《西沙群岛》里的句子等着我们用新方法去发现： 西沙群岛真的是一半是水，一半是鱼吗？不是的。这里作者运用了夸张的修辞手法突出鱼很多，所以关注修辞手法有时候也能够帮助我们把句子理解得更加深刻。 【设计意图】通过例句的学习，帮助学生提炼方法，让学生能够熟练掌握并运用所学方法理解句子，从而培养学生理解能力，激发学生对文字的热爱。 三、总结 孩子们，今天李老师给大家分享了以上几种理解难懂句子的方法，你看我们这些方法不仅适合现代诗歌、散文，还适合记叙文，说明文，甚至是古诗、文言文我们都可以自如地理解和阅读。愿这些方法为我们插上阅读的翅膀，在知识的殿堂里理解更多丰富内涵的文章，走进更多的阅读世界，真正的做到“读万卷书，行万里路”。 【设计意图】总结方法，帮助学生在其他文体中灵活运用此方法理解难懂的句子。