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培养初中学生创新思维能力之我见 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：培养初中学生创新思维能力之我见 1 一、创造轻松的语言学习氛围，激发学生的创新思维能力 1 二、多元化教学，培养学生的创新能力 2 三、鼓励质疑，提升学生的创新能力 4 四、积极地鼓励、评价学生，拓展其创新思维能力 5 文2：如何培养学生的创新思维能力 6 原创性声明（模板） 9 正文 培养初中学生创新思维能力之我见 文1：培养初中学生创新思维能力之我见 在初中英语教学中，教学的首要任务是培养初中学生的听说读写能力。但在此基础上，如何培养学生的英语创新思维能力，提高学生学习英语的积极性，使学生跃出教科书的知识框架结构，活学活用知识，从而锻炼学生的语言交际能力和提高学习成绩。这已经成为教师双边活动中迫切需要解决的重要问题。在教学中，如何培养学生的创新思维能力，使他们学会思考、学会创新、学好英语呢？笔者做了以下的尝试： 一、创造轻松的语言学习氛围，激发学生的创新思维能力 著名外语教学专家H.Schuman认为：情感是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。初中学生的情感是丰富的，而且他们的情感直接影响到他们学习积极性和学习的效果。如果学生拥有积极的情感，那么他们的创造能力就会得到发展，学生的思维才能更活跃。因为，教学过程不单单是教师的教学和学生的学习，同时也是师生双方情感和思想的交流活动。师生关系直接影响着学生的学习积极性和意志力以及学生的认识活动效率。因此，教师要重视感情的投资，把自己最真挚的爱生之情传递给自己的学生，让学生保持良好的学习心理，点燃、激发学生的创造思维能力。 在教学中，笔者注意和蔼地对待每一个学生，把微笑和愉快带进课堂。用亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息，唤起学生积极的情感，使学生产生热爱学习、不怕错误、敢于求异的良好心理。另外，笔者还注重发扬班内民主，鼓励每个学生大胆发表自己的观点，使学生敢问、敢说、敢辩，甚至可以指出教师的错误。笔者尽可能地满足学生的各种学习欲望；融洽师生关系，营造良好的、轻松的学习氛围。在教学新目标七年级I’mwatchingTV时，笔者故意在黑板上写上writting。马上，班上有一位学生站起来说：“MissXuan，你写错了，应该是writing。”听了他的指正，笔者立即对他进行了表扬，并作了改正，师生之间这种互相改正错误的形式可以营造一种民主的课堂气氛。 二、多元化教学，培养学生的创新能力 在英语教学过程中，教师要有意识地利用有助于激发学生创新思维的内容，组织生动活泼的课堂和形式多样的课外活动。通过创设情境、小组合作、教师辅导等方式，把教师的“填鸭式”教学变成以学生主动学习的过程，由此达到培养学生创新思维能力的目的。如有时笔者会打破常规，让学生自己预习教学内容、自己备课、自我判断和评价。对学生平等相处，鼓励学生独立思考，使其创新思维能力得到充分的发挥。 笔者经常组织EnglishCorner活动课，每次准备有英语知识板报，并有目的地指定一些Topics，训练学生的口语。这样的活动课能使学生感受到语言的语境，即能鼓励学生参与，又能激发他们的兴趣。让学生有更多的机会接触英语和使用英语，有利于学生深入地理解课堂上所学过的内容，进一步提高使用语言的能力，可以增加语言能力练习的机会，发挥学生的潜力，发扬学生的长处，也能够解决个别学生的学习上的难题。开设活动课不仅能提高学生文化素质，而且能提高他们的思想，开拓他们的思维，培养他们的兴趣和特长。因为语言活动课，融合了趣味性、知识性与实践性。所以，它能培养学生能力、发展学生的个性、激发学生的兴趣，活跃学生思维，调动学生的积极性，开发学生智力和创造性思维。 在阅读教学中，笔者通过精心设计不同层次的问题，让学生不知不觉地走入作者所描述的思想。要求学生用英语分析段落大意、概括主题思想。使学生不仅能回答：“whatareyoumostinterestedin?”、“Whichcharacterdoyoulikebest?”、“Doyouagreewiththis?”、“Why?”、“Whynot?”之类的问题，而且能说明其理由。当然，学生在表达的过程中也可能出现一些难免的语言知识错误，但却不乏自己的独到见解，学生创造性思维能力也因此得到培养。 在讲解练习或讲评试卷时，笔者经常注意引导学生学会把握文中的信息，体会语境，不仅让学生知其然，而且知其所以然，不仅知道为什么正确，而且知道为什么错误。例如，讲评单项选择题，通过不断变换语境让学生体会答案的相应变化，使学生的语言运用能力得到培养。另外，在讲评中，笔者有时特意地选择其中一个干扰答案为正确答案，要学生根据这一答案，运用创造性思维，合理改变题干，不失为培养学生分析