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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 语文课堂教学评价 3 篇 课堂是进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。以下是分享的语文课 堂教学评价,希望能帮助到大家! 语文课堂教学评价 1 [摘要]在新课程改革背景下，小学语文课堂评价呈现出多样化。小学语文课堂教学评 价要根据课程标准的精神，结合新课程改革理念，联系社会的价值取向，给小学语文课堂 教学一个客观、合理、公正、科学的评价。 [关键词]新课改；小学语文；课堂；评价 新课程改革实施后，在课堂教学评价中，我们常常听到这样的话：“这一堂课的教学 很好地体现了新课程的理念。”得到这样评价的教师“欣欣然”，感觉自己的确成了新课 程理念的实践者，站在了语文教学改革的前列。听课教师听了这话，纷纷效仿该教师这一 成功做法。面对这一行动，我不禁产生了困惑 ：难道教无定法这一规律在新课程改革中行 不通了吗？那么在新课程改革背景下，小学语文教学该如何进行科学评价呢？ 一、课堂教学体现人文性 语文课程的人文性可理解为语文课程具有人文属性。人文教育是在语文教育过程中， 根据语文学科的 内容和特点 ，按照语文教育规律对学生进行组织的、思想的和道德的教 第 1 页 共 18 页 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 育。语文学科的思想性决定了人文教育是语文进行中不可缺少的重要方面。例：在给学生 讲《最后一次讲演》之所以是感情强烈、语言犀利，具有鼓励性和战斗性，乃是因为闻一 多耳闻目睹了国民党特务用卑劣无耻的手段杀害了李公朴，激起了他胸中的愤怒。他用诗 人炽热的感情和学者深邃的见解，赞李公仆的献身精神；痛斥国民党反动派杀害李公朴的 罪行和险恶用心；揭露反动派疯狂制造恐怖的虚弱本质，揭示人民必胜的历史规律 ；号召 进步青年继承先烈遗志 ，为完成历史赋予的重任而团结奋斗，表达讲演者为真理而斗争到 底的决心和不怕牺牲的精神。这样让学生对本文内容加深了理解，领悟了文章感情，学生 才正确地理解了作品的深蕴。在教学中，教师要把自己饱满的热情，真挚的情感灌注在 自 己的言行中、融入在文本思想里 ，使学生通其情、达其理 ，达到既让学生学到知识 ，又受 到正确世界观、思想观的教育，从而提高学生的人文素养。 二、教学设计符合学生实际 以学生为本的课堂教学的主要活动方式 ，是让学习者有可能从个人实际需要出发展开 活动。因此 ，学生的学习基础、学习兴趣及学习能力 ，是教师设计教学的出发点。在教学 实际中，无论教师的教学设计多么精彩 ，孤立的教学环节是无法具有绝对的美感的，只有 将这一教学环节放在恰巧适合学生需要的地方，教学才是成功的。例讲《最后一课》小弗 朗士觉得今天法语易学，是因为韩麦尔先生 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们 的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙”的一番教导 ，使一向不爱学习的小弗朗士 明白学习祖国语言的伟大及其作用，深悔以前的不学好语言，产生了对学习好祖国语言的 强烈愿望。让学生在这样一个极具感染的极富哲理的语言环境中，体会学习祖国语言的重 要性，潜移默化地引导学生产生学习兴趣。教师在设计教学时 ，必须遵循“学生是学习和 发展的主体”这一基本理念 ，从尊重学生需要，着眼学生的发展来设计教学。 第 2 页 共 18 页 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 三、注重自我评价的自主性 教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”《语文课程标准》中也明确 指出：实施教学评价，需要学生的自我评价。自评就是让学生自己评自己，学生想像丰 富，有很大的创意性，教师应该要求学生对他们的行为或作业做出自我评价。