人教版小学一年级数学上册教案：第四单元认识图形.pdfVIP

认识图形 第一课时 教学目标: 1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程,认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形, 并能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的含义。 2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实 际问题的意识。 3、通过学习,体会到生活中处处有数学,体会到学数学的乐趣和学数学的价值。 教学重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球。 教学难点:在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基础上,发展学生的空间观念。 教具、学具准备: 1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品 2、多媒体 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 小朋友们:老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物,想知道是什么吗?(师出示多媒体,屏幕上橄榄球、玻 璃球、巧克力、足球、篮球、易拉罐、漏斗、骰子、魔方、排球、笔筒、纸巾盒、肥皂水杯、墨水 盒等实物)知道他们叫什么名字吗?(学生自由说)它们的形状一样吗?(学生抢答) 二、探索新知 (一)初步感知物体的形状。 1、分一分 师:请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。(师不停地转着,指导小组合作。) 【过程说明】渗透分类思想,初步感知物体的形状不同。 2、议一议 师:请小朋友们想一想,你们为什么把这几样物品放在一起?请小朋友们先在小组内商量商量,然后各 小组派代表向全班同学汇报讨论的结果,咱们比一比,哪一小组说得最好。 【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。 (二)初步了解物体外形的特征 1、评一评 师:有的小组把以上物品分成了五类, 即①易拉罐、水杯、笔筒。②排球、玻璃球、足球、篮球。③墨 水盒、骰子、魔方、肥皂④肥皂、纸巾盒。⑤三棱镜; 。大家有没有意见呀?请小朋友们再仔细看看 桌子上的物品,小组商量商量,然后再回答这个问题。 师肯定小朋友们的分法是对的。 【过程说明】学生互评,培养学生的判断能力和交流能力,为下面学习长方体和正方体打基础。 2、讲一讲 (1)为什么把“易拉罐、水杯、笔筒”分为一类呢? ①请小朋友们用手摸一摸,在桌子上轻轻滚一滚,你发现了什么?学生自由回答。 ②师指出:我们给这样的物品起个名字, 叫什么呢?学生发表意见后,师说,小朋友们说的名字很好听,老 师也说一个名字行吗? “圆柱”,师用多媒体出示 “圆柱”二字,并出示抽象出来的立体图形。 (2)小朋友们把“排球、篮球、足球、玻璃球”分为一类,为什么呢? ①请小朋友们用手摸一摸,在桌子上轻轻滚一滚,你发现了什么?学生回答,师给予表扬。 ②用同样的方法给这一类物品起名字,并用多媒体出示抽象出来的立体图形。 (3)小朋友们,我们为了给这些物品起名字,把“墨水盒、纸巾盒、魔方、骰子、肥皂”分为一类好呢, 还是分为两类好呢?小朋友们说说看。学生再一次交流, 同意把它们分为两类。 ①小朋友们准备给“肥皂盒、纸巾盒”起什么名字?为什么呢?小组商量商量。 ②学生交流后,师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。 ③用同样的方法认识 “正方体” 【过程说明】学生经历 “摸一摸、滚一滚、看一看、说一说的过程”进一步认识各类物品的特征,符 合学生“爱说、爱动、好胜”的特点。学生参与了知识的形成过程,在“玩”中学习了数学,体会到学 数学的乐趣和学数学的价值,体现了 《标准》的新理念。 3、小结:小朋友们,刚才我们认识了四位新朋友,他们的名字是——(长方体、正方体、圆柱和球) 三、实践操作 1、比一比 ①请小朋友们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品,在桌子上滚一滚,推一推,你发 现了什么?在小组内说说。 ②组间交流,加深对立体图形的认识。 ③议一议。1.长方体和正方体一样吗?为什么?;2.圆柱和球一样吗?为什么?小组讨论,组间交流。 【过程说明】初步理解物体的本质特征,突破本节课的难点。 2、搭一搭 ①请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。 师强调:小组先想商量好要搭什么,然后再看看桌子上的物品哪些可以用,哪些不可以用。小组的同学 们要密切配合,共同完成这个任务。 ②小组展示成果,并介绍各部分的名字。 3、议一议 哪些物体只有平平的面,没有弯曲的面?(正方体、长方体) 哪种物体只有弯曲的面,没有平平的面?(球) 哪种物体既有平平的面,又有弯曲的面?(圆柱) 为什么长方体、正方体搭起来方便, 圆柱立着搭也比较方便,而球搭起来则很困难呢? 进一步明确了长方体、正方体全部由平平的面构成,所以可以任意搭建,而且搭在一起比较牢固; 圆柱 有两个平平的面,所以立起来也可以搭在一起; 而球没有平平