基于宏观辨识与微观探析视角的初中化学教学探究.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 基于宏观辨识与微观探析视角的初中化学教 学探究 作者：沈钰兴 来源：《成才之路》2022 年第04 期 摘要：宏观辨识与微观探析是化学学科核心素养的重要组成部分。化学课堂中所研究的 物质的组成和结构是微观本质，性质和转化规律是宏观表现。在化学课堂中培养学生的宏观辨 识与微观探析素养，对其未来在化学领域的发展具有深远的意义。文章从宏观辨识与微观探析 素养的含义入手，分析宏观辨识与微观探析视角在初中化学中的应用现状，探索基于宏观辨识 与微观探析视角的初中化学教学策略，以期为宏观辨识与微观探析素养在初中化学课堂中落地 提供参考。 关键词：初中化学;宏观辨识与微观探析;核心素养;教学策略 中图分类号：G633.98 文献标志码：A 文章编号：1008-3561 （2022）04-0092-03 化学是一门从分子、原子或离子等层次上来研究物质的组成、结构、性质、相互变化以及 变化过程中能量关系的自然学科，其研究内容既涉及宏观层面的用途、性质等，也包括微观层 面的微粒结构、元素组成等，并且宏观层面和微观层面的内容是紧密联系、不可分割的。要想 让学生能够充分认识、理解、内化和应用化学知识，具备“见著知微、见微知著”的能力，化学 教师在课堂教学中必须及时更新教学理念，不断创新教学模式，注重对学生宏观辨识与微观探 析素养的培养，有效提升学生的化学核心素养。 一、宏观辨识与微观探析素养的含义 宏观辨识与微观探析是化学学科特有的，认识化学知识本质、串联化学知识体系的思维 方式，将其贯穿于初中化学教学的全过程，有助于学生构建科学的化学学科知识体系，提高化 学知识的应用能力，提升化学核心素养。 1. 宏观辨识 宏观辨识是指能辨识生活或生产中一些物质的元素组成，以及所属类别 （如氧气、二氧 化碳、水的组成中均含有氢元素，根据构成元素的种类不同可将其分为单质和化合物），辨识 这些物质的颜色、状态等物理性质，辨识物质的一些化学性质，以及在发生变化时的现象，了 解物质在生活、生产中的一些应用，能利用化学原理解释化学变化和自然界中涉及化学过程的 一些现象等。宏观辨识是认知的视角，也是认知的过程，是化学研究的重要内容和成果。 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 2.微观探析 微观探析是指在知道物质元素组成的基础上，进一步研究物质构成微粒的种类、微粒的 特点（如微粒本身体积小、微粒间有距离、微粒在不断运动等）、微粒间的相互作用的特点 （如化学键、氢键、分子间作用力等）、构成物质的微粒在不同环境下的运动特点（如在水溶 液中常见的酸、碱、盐的电离）、外界因素对微粒运动的影响、物质结构与性质之间的关系 等。 3. 宏观辨识与微观探析 宏观辨识与微观探析并不是将两者简单地相加，也不是孤立地从两个角度来认识、分析 和解决化学问题，而是将两者的内涵延伸，互相交融之后才能真正形成宏观辨识与微观探析的 内涵。宏观辨识与微观探析要求学生做到用客观理性的微观探析来解释宏观现象，用宏观辨识 得出的现象来推断物质的微观结构，且得到验证。具体来说，主要包括以下三方面。（1）从 宏观层面能够认识物质的宏观现象，且了解物质的微观构造，并能使用化学符号将物质的现 象、构造、特征表达出来。（2）通过分析物质微观的空间构造来推断物质可能具有的宏观性 质。（3）从元素、分子、离子、电子等角度切入，了解物质的结构、性质、变化及应用，简 单掌握物质归类的依据，且可以使用宏观与微观结合的思维方法来探析、解决某些问题。 二、宏观辨识与微观探析视角在初中化学中的应用现状 现阶段，