《电解氯化铜溶液微型改进实验》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例).docxVIP

《电解氯化铜溶液微型改进实验》说课稿 一、实验目标 高中阶段，电解原理是电化学的重要基础理论，在人教版《选修4 化学反应原理》第四章电化学基础第三节电解池中，用电解氯化铜溶液的实验来分析电解原理。教材在U型管中进行CuCl2溶液的电解，主要为教师演示实验。有以下一些不足： 1、不能实现学生分组实验 药品使用量较大，电解时间较长，阳极产生氯气较多，且没有尾气处理装置，对教师和学生身体健康造成影响。如果按照教材，本实验只能是教师在通风厨中演示，不能实现学生分组实验 2、通电电解时间较长 由于采用U型管作为主要实验装置，导致阴阳两极相距较远，电阻过大，在12V左右相对较大电压电解的情况下，电解约1min左右才可观察到阳极表面有气泡逸出，又因为U型管开口较大，电解3分钟才可使放在阳极上方的湿润的碘化钾试纸变蓝，同时才可在阴极产生一薄层红色的铜。电解时间较长也是该实验产生较大污染的重要因素。 3、阴极副产物较多 为了克服装置所致的电阻过大问题，本实验一般采用25％的氯化铜溶液作电解质。这样使阴极附近氯离子浓度保持较大，再加上反应较慢的原因，很容易在阴极产生白色沉淀氯化亚铜，从而影响现象的观察。 二、实验原理 接通直流电源后，溶液中阴阳离子向两极迁移。Cu2+向阴极迁移，得电子，发生还原反应产生Cu，电极反应式子：Cu2++2e-=Cu，溶液中Cl—向阳极迁移，失电子，发生氧化反应产生Cl2,电极反应式为：2Cl--2e-=Cl2； 阴极产生的红色固体推测生成铜单质，阳极产生气泡且使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝推测生成氯气。 三、装置介绍 1、实验器材以及试剂 注射器1个（50ml），输液器（3个），2B铅笔2支（两端削尖），带鳄鱼夹的导线两根，直流电源，镊子，束线带。质量分数8%的CuCl2溶液，淀粉碘化钾试纸，蒸馏水，0.1mol/LNaOH溶液。 2、实验装置图 四、操作过程 （1）在下端封口的一次性针筒中注入约15mlCuCl2溶液； （2）将插有2B铅笔的两段输液器置于一次性针筒内； （3）用镊子取一片用蒸馏水湿润的淀粉碘化钾试纸置于输液器上端管口（与正极相连），并将用0.1mol/L的NaOH溶液浸过的脱脂棉置于管口； （4）两根导线分别接在电源的正负接线柱上，用鳄鱼夹分别夹住两支铅笔的上端，其中正极接至带尾气处理一端的铅笔尖上； （5）接通直流电源（14V），可以立即观察到与正极相连的铅笔上有大量气泡产生，随后碘化钾试纸变蓝，同时观察与负极相连的铅笔芯上有红色固体出现； （6）关闭电源。 注意事项：两电极接通直流电源后，绝不可以接触。 (图1)阳极上端淀粉碘化钾试纸变蓝 （图2）阴极的铅笔有红色的铜析出 （图2）电极现象图 （图3）淀粉碘化钾试纸由蓝色变为无色 五、实验改进要点 践行绿色化学理念，培养科学精神改进后的实验装置有如下优点： （1）本实验所用器材简单易得，废弃的一次性注射器和输液器，既方便又变废为宝； （2）用铅笔代替石墨棒，将生活中的元素融入实验，可激发学生探究和创新意识，且笔尖电极生成的红色铜一擦即掉，便于重复演示实验操作。 （3）节约药品用量，且进行了尾气吸收，强化了学生的环保意识。 （4）电解较短时间即可观察到实验现象。 （5）淀粉碘化钾试纸由蓝色变为无色，让学生真实的感受到了湿润的氯气能够漂白，进一步熟悉并认识到了氯气的性质。 （6）适合分组实验。便于学生近距离观察现象，增强学生实验探究机会，充分调动学生的学习积极性。 六、实验效果评价 这套装置以生活中废弃的注射器和输液器，还有铅笔为主要仪器，实验器材简单易得，操作简单易行，实验现象明显，尤其阴极产生红色物质（Cu）,阳极产生使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝的气体（Cl2），这有助于提高学生从宏观现象转入离子迁移，得失电子角度进行微观探析的能力，从而更好地理解电解原理，提高宏观辨析与微观探析的核心素养。装置适合课堂教师演示实验以及学生分组实验，且还可用于不同溶液的电解研究，有助于学生提高知识迁移能力。