《年月日》评课稿.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 《年月日》评课稿 《年月日》评课稿 《年月日》评课稿篇 1 王老师的这节练习课内容设计非常丰富，题型形式多式多样都紧 扣本单元的重难点。主要体现在以下几点： 一、数学生活化 练习课对学生来说数学味太浓，但王老师以我们学校庆祝六一游 园活动情境引入，充分调动了学生的积极性。先写出今年六一用两中 不同格式表示年月日，到最后应用数学知识解决实际问题，如计算餐 厅营业时间多长和妈妈出差几天等等，让学生感受到数学与生活的紧 密联系。 二、练习层次性 本节练习课的层次性非常明显 ，并且又有针对性，每题练习都从 不同的角度对知识点进行了复习巩固以及知识上的补充，如计算经过 的天数和周年，方法上有相似又有不同，王老师让学生通过比一比 ， 对知识的一种延伸。 三、学习方式单一 整节课几乎采用个人独立思考方式，虽然学生独立思考空间很多， 培养了思考问题的能力 ，同时淡化了与同伴合作交流能力 ，我们应在 其中找到这些学习方式整合的一个平衡点。 四、优化教学设计 一节课知识点很多，没办法做到每个点都落实，我们要有选择性 地选几个点。王老师一开始用今年六一儿童节引入，是否将这个情景 把所有知识点贯穿起来，学生学得有趣 ，教师引得轻松。 总之 ，行走在练习课这条路上 ，我们的思考不断 ，共同进步。 《年月日》评课稿篇 2 刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非 常好 ，我认为主要有以下亮点： 一、重点、难点把握准确 ，知识讲解清楚。 百学须先立志。——朱熹 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难 点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究， 能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。保证了学生的 主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练习等形式， 增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学 生自信心的树立。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它 们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种 宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题 ，充分 让学生表达 ，让学生体验到成就感。对教学难点，能够采用不同类型 的教学方法，拳头记忆法 （凸起的地方每月是 31 天 ，凹下去的地方每 月是 30 天（二月除外） ，或歌诀记忆法 （一三五七八十腊 ，三十一日 永不差 ），增强学生的记忆 ，激发学生的学习积极性。 二、多媒体课件在教学中运用的好 ，有效地提高了课堂教学效率。 罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图 文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率 得到有效提高。特别是年月日的形成的由来教者采用动画形式演示即 直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。 三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探 究新知，始终以学生为主体，教师为主导。在自主学习，合作学习， 探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中罗老师组 织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌 握了这一知识。罗老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新 知识的探究，学生积极性很