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“四基”、“四能”、“三会”、“... 教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 “双减”是指：学生作业负担和校外培训负担。 “四基”包括 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。 “四能”指 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 “三会”指会用数学的眼光观察现实的世界、会用数学的思维思考现实的世界、会用数学的语言表达现实的世界。 核心素养具有 整体性、一致性、阶段性，在不同阶段表现不同。小学阶段侧重对 经验的感悟。初中阶段侧重对 概念的理解。 评价不仅仅要关注学生 数学学习结果，还要关注学生 数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 义务教育数学课程具有 基础性、普及性、发展性。 义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 四个学习领域构成。 有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 数学眼光主要表现：抽象能力、几何直观、空间观念、创新意识。 数学思维主要表现：运算能力、推理意识或推理能力。 数学语言主要表现：数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。 小学阶段，核心素养主要表现：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模