情感艺术在语文课堂中的运用.docVIP

情感艺术在语文课堂中的运用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：情感艺术在语文课堂中的运用 1 1．以引人入胜的导语激情 2 2．以感人肺腑的朗读唤情 3 4．与境关系十分密切 4 5．恰如其分的姿势传情 4 6．以回味无穷的结语叩情 5 文2：声乐情感艺术 5 一、声乐作品源于情感，每一部声乐作品都蕴含着情感 6 1.声乐作品源于情感，是情感的产物 6 2.声乐作品是情感的载体，是情感流淌的河床 7 二、声乐表演是情感真实流露的过程 7 1.声乐表演是情感真实流露的过程 7 2.声乐表演是表达情感的艺术 8 三、听众作为声乐作品的欣赏者，其欣赏过程是情感被感染的过程 9 参考文摘引言： 10 文章搞要 10 原创性声明（模板） 10 正文 情感艺术在语文课堂中的运用 文1：情感艺术在语文课堂中的运用 Feelingsinthelanguageartsclassroomintheuseof Zhouliwen 【Abstract】Ineducatestheidea，theeducationmethodtoinnovateunceasiynglynowandinthedevelopment，theaffectiveeducationreceivestheeducationalcirclescolleague′sattentionmoreandmoreandmore.Themiddleschoollanguageteachinghastheadvantageousconditioninthisaspect.Thehighquality′s;amgiageteachermustwanttodoisgoodatthewriteremotionpermeatingclassroomeachdetailwhich(throughwork)expresses，adsoonasarousesthestudentemotionthesympatheticchord，Attractsthestudent.inthejoyfulemotionenjoyspositive，putsintothestudywarmly，thusmaximumlimitenhancesstudent′slanguageaccomplishment. 【Keywords】MiddleschoollanguageClassroomitructionemotionartlanguageaccomplishment. 在教学实践中，不少语文把教材当成僵化的教条，照本宣科。这样，学生学完课文后往往是无动于衷或者曲解文情。其实，语文是个表情达意的工具，它常常伴随着一定的思想，交织着一定的情感。因此，如果语文教师能在课堂教学中深入挖掘教材的情感因素，充分讲究情感的投入艺术，那么就能积极调动学生的思维，拨动学生的心弦，引起学生内心的强烈共鸣，从而他们学得轻松、愉快。 1．以引人入胜的导语激情 俗话说：“好的开端是成功的一半。”一堂课的导语正如一部音乐的序曲一样，教师要为整堂课的教学作好情感的铺垫，要使学生的认知活动从一开始就伴随着情感的律动。 如：《长江三峡》的导入 昨天，我们登临了五岳之首泰山，那雨中的山岚烟云、层峦叠峰，声喧势急的飞泉瀑布，是何等奇美壮观！今天让我们去那孕育了中华民族文明的母亲河流—雄奇峻美的长江去看看。看看那涛声如雷的江水，看看那如诗如画的三峡… 这个导入不但能激起学生对祖国壮美河山的热爱之情，并且充满着浓郁的诗情画意，怎能不令人情趣盎然。 另外，我们还可以采用复习、名言、诗歌、故事、谜语、录音等方式来设计导语，充分调动学生的情感，激发学生的求知欲，启发他们的思维，开发他们的智力。 2．以感人肺腑的朗读唤情 语文课文中那些文质兼美的文章，包含着作者深厚的感情色彩，叫人一把它捧在手上就用一股遏制不住的朗读欲望。这样我们就可以利用朗读创设出适合学生理解、想象的氛围，推动学生思维的发展和能力的提高。这种朗读，可以是老师范读，也可以组织学生试读；可以是自我陶醉式朗读，也可以是配乐朗读，还可以是表演朗读。朗读要做到读出一种语调、读出一种感受、读出一份情感，形成一种氛围。例如，读朱自清先生的《春》，就要感觉到仿佛走进了春天的画图，看到了春的气息，触到了春的肌肤……，要让学生在诵读吟咏中感受到文章的语言美、画面美和情感美。3．以妙趣横生的讲析解情 语文课文中语言的情和义是息息相关的，学生不解语义也就不领语情。教师要通过充满激情的讲解去分析，引导学生在理解语义的基础上，体会到作者的情思、情怀和情怀。首先，教师讲课时要准确地把握课文的感