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教具直观教学的重要手段 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：教具直观教学的重要手段 1 一、直观教学的重要性 1 二、教具在教学中的应用 2 1.合理使用教具，避免“负效应” 3 2.教具直观与语言启发相结合 3 3.重视教具的自制与研发，培养学生的创新精神 3 4.简约直观方式，谨防电脑代替人脑 4 5.挖掘和充分利用教材，让《数学活动》活动起来 4 文2：小学数学直观教学的探索 5 原创性声明（模板） 8 正文 教具直观教学的重要手段 文1：教具直观教学的重要手段 作者简介：，任教于甘肃省镇原县上肖初中。 一、直观教学的重要性 直观性原则就是教师在教学中利用学生的感性经验，或通过一定手段给学生提供感性经验，帮助学生以感性认识为基础，进行分析、综合和抽象概括，全面深刻地理解概念、规律和原理。直观性教学的目的除了给学生一定的感性经验外，更重要的是通过建立学生的感性经验，为学生学好理论知识、发展能力服务。因此，有人把它称为“形象直观和抽象概括相结合的原则” 教学要受学生心理发展水平和认识特点制约，教学中必须有效贯彻直观性原则。由于数学极具抽象性，尤其青少年学生年龄越小，形象思维占优势，抽象思想能力较差，需要一定的直观感性经验，作为支持学习的基础。况且，学习内容以间接经验为主，绝大多数不是学生能够亲身经历到的。故此，学生容易犯空洞、抽象、脱离实际的毛病，一些难度较大的知识很难理解，这也需要一定的直接经验为基础。 因此，数学教学中更要最大限度地贯彻直观性原则，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，不但能帮助学生提高学习兴趣理解知识，促进知识的巩固，也有助于发展他们的观察能力、形象思维能力，以及培养辩证思维的观念。然而，贯彻这一教学原则最有效的方法就是制作和使用教具。 荀况说过：“不闻不若闻之”；“闻之不若见之”；“闻之而不见，虽博必谬。”捷克教育家Ｊ·A夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应该尽可能地放到感官的跟前。”古今中外的教育家都非常重视各种感官对获取知识的重大意义。教学中，教材的直观方式分为实物直观、模象直观和语言直观。运用直观教具是对上述三种方法的高度概括。对于数学这门抽象性和实践性都很强的学科来说，充分合理地运用教具，不仅给课堂教学带来了活力，充分体现愉快教学的思想，而且也培养了学生的专注力，教学中自然会收到事半功倍的效果。 二、教具在教学中的应用 数学教学中直观教具主要有实物、图片、图表、模型、测量工具、幻灯、录音、录像、电影、电视、多媒体技术等，还包括实地参观、实地测量等。直观性教学可以培养学生学习的兴趣，提高记忆品质，提高学习效率。要加强直观性教学，特别是几何直观性教学。例如，在函数极值的条件(充分和必要)、导数的定义和应用、凸函数的概念和性质、微分和积分中值定理等等都应加强直观性教学。注重教学手段和教学方式，恰当地应用现代化教学手段，充分利用“图形+实物+多媒体”的教学方式，提高课堂教学的质量。教学中常见的教具分为两类，一类是由国家教学仪器设备单位统一生产的正规教具，另一类是由师生根据教学实际需要自行设计制作的简易教具。 数学教学中既要充分合理运用现成的教具，又要大胆创新，开发制作自制教具，以培养学生的创造性思维，提高课堂教学的效益，为此，必须加强以下几点意识： 1.合理使用教具，避免“负效应” 选择和使用教具要能正确鲜明地反映事物的实况和规律，围绕教学目标、重难点恰当地运用直观教具。防止与目标无关内容喧宾夺主，产生“负效应”。如有位教师在讲“黄金分割”的知识时，讲到了“有趣的人体黄金分割”，展示一张美女图作教具，好多同学的注意力被图画所吸引，大大降低了教学的效果。如果能用简笔画取而代之，效果则不言而喻。 2.教具直观与语言启发相结合 使用直观教具时应与讲解结合起来。要指导学生的观察活动，提供学生不能直接感受到的知识，分析现象的本质，使感性知识与理性知识结合起来。教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行生动的比喻、形象的描述，强化学生的感性认识，达到直观的教学效果。语言直观的运用效果主要取决于教师自身素养。 3.重视教具的自制与研发，培养学生的创新精神 “使学生具有初步的创新精神和实践能力。”这是新课程的重要目标之一。让学生主动参与教具的制作之中，既能培养学生的动手实践能力，又能培养他们浓厚的学习兴趣，更重要的是将间接经验转化成直接经验的有效方法。强化学生的感性认识，引导学生发现问题，寻找答案，得出结论。如在教“平面直角坐标系”一章时，笔者与学生共同研制了“活动式万能坐标系”，改变了每研究一个问题建立一次甚至几次坐标系的麻烦，只需将题目要求的点、线“摆放”在“万能坐标系”中即