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冰心的一只小鸟阅读答案 【篇一：北师大版小学语文三年级上册《一只小鸟》教学设计】 p class=txt一、教材分析 《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两制老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的， 我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。 本文以行云流水似的文字，倾诉作者自己的真情，蕴涵着温柔，微 带着感伤。所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。感情上的强烈对比是本文的第二大特点。文章一二自然段作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，凸显了生命的平等，自然界的和谐。五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的惨状。作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。最后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾，力求通过这种透着感伤、无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然是我们自己。从而揭示了课文的主题。 二、教学目标： 根据《课程标准》的要求，将教材特点和学生情况结合考虑，特定 以下教学目标：1、认读本课 9 个生字，学写 5 个生字。 2、能联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子。 3、抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情 感。 4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 5、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。 三、设计理念： 工具性和人文性相结合，是新课程的重要理念。基于语文教育的生命发展意义，语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发，站在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。语文教育有其语言的特征和要求，应抓住文本及语言的主要载体，不断优化教育情境与过程，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， ” 冰心的《一只小鸟》这篇文章，它充溢着人文关怀，闪烁着人性的 光芒，充满着人文的魅力，作为教师，就是要把这凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，通过生发情感、体会情感、升华情感，在课堂 情感交流的过程中，来影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对 世界的感受、思考和表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中在 最深层、最基本的东西 ——价值观和人生观，使他们人生得以启悟， 灵魂得以净化，生命得以彰显。 下面就是我站在对文本的深刻理解，对教学目标的正确把握，对学 情的通盘考虑，而精心设计的教学活动。 一、创设情境： （播放课件：画面上阳光非常灿烂，树木很是浓郁，树上有一个小小的鸟巢，一只可爱的小鸟在探脑袋，用新奇的目光打量着这个 美丽的世界。） 师：同学们，请大家看屏幕，在灿烂的阳光下，在茂盛的森林里， 生活着一只会唱歌的小鸟，你们听 ——（播放小鸟清脆动听的叫声） （学生认真地看，认真地听）。师：你觉得这鸟叫声怎么样啊？ （学生可能会回答鸟叫动听、清脆等。或者觉得像唱歌） 师：咱班同学的词汇可真丰富，想象力也这么丰富。那么这节课就 让我们随着这动听、清脆的鸟叫声走进一片小树林来认识这只会唱歌的小鸟，让我们一起学习冰心奶奶写的《一只小鸟》板书课题 [爱是这篇文章的主旋律，小鸟的歌声是这篇文章的主线，文章是按 照“一只小鸟在歌唱——吸引孩子们的注意——孩子用弹子打伤了小 鸟——从此小鸟歌声消失”这么一条主线来写的。为此一开课便用小 鸟动听的歌声来感染孩子，博得孩子对小鸟的喜爱，多媒体动画创设的情境，无疑成了引发学生情感的情感中介，教师绘声绘色的描述、饱含情感的语言也无疑成了打开孩子心扉的敲门砖。看似简单的师生对话，而实际上是一次情感对话，正所谓：“未成曲调先有情”，在这情感对话中，使学生在喜欢这歌声的同时爱上了这只可爱 的小鸟，使学生在爱上小鸟后对文本产生了一种强烈地自主探究的欲望。] 二、初读课文，自主识字。 1、 请同学们自己读书，注意读准字音，认清字型。遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。 2、 检查生字词（课件） 3、 指生读课文。 4、教师评价学生读书情况三、细读悟情 师：你觉得这是一只怎样的小鸟？ （学生可能会说出这是一只很幸福的小鸟或者这是一只很可爱的小 鸟。或者这是一只很快乐的小鸟。或者这是一只开始生活的很快乐而后来很令人可怜的小鸟。） 师：大家今天书读的很认真。这节课就让我们看一看这是一只怎样 快乐的小鸟，后来怎么有变成可怜的了？ 师：课文哪些自然段写出它的快乐？ 学生 1、2 自然段。 师：请大家默读 1-2 自然段，边读边画一画边县小鸟快乐的句子。 （学生读后画后之后全班交流。 师；你是