人教版(部编版)一年级上册语文《四季 》教案.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 《四季》教学设计 一、教材解析 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天 的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱 之情。 全文共 4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上 口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配 4 幅插图，色彩明丽，形象优美，便 于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。 二、教学目标： 1. 通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3 个生 字 ，会写“天、是”2个字。 2. 学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、 冬 3 个季节的特征 ，能感受不同季节的美丽。 3. 能仿照课文说一说自己喜欢的季节。 三、教学重点 ： 朗读课文，背诵课文。 1 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 教学难点：认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。 四、 教学准备： 1. 四季的图片。 2. 生字生词卡片。 3. 书写指导的课件。 五、教学过程： 一、图文结合，朗读感悟 上节课我们感受了春天的美好，夏天的热闹，再一起美美地读一读。 四季中其他的季节也很美，让我们一起去寻找秋 天、冬天吧。 （二）学习第三、四节。 1. 同桌交流：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人 说“他”就是冬天呢？ 2 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 2. 学生自学，并汇报。 （1 ）结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的美丽。 板贴“谷穗”，教师配动作，引读“我是秋天”。 请学生表演动作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟 了，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。 指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”， 通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。 随文识字“弯”。 请学生加上动作读一读，感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。 （2 ）结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小朋友打雪 仗、堆雪人的画面。 请学生联系生活说说冬天的快乐。 板贴“雪人”，教师引读“我就是冬天”。 3 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”，通过比 较朗读，让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方 式进行指导。 随文识字“就”。请学生加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。 3. 合作朗读，表演背诵。 （1 ）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读。 （2 ）引导学生借助板书，按照春夏秋冬的顺序，边做动作边背诵课文。 二、想象说话，创作新诗 1. 学生读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小 节表达上有什么不同。 2. 通过比较，让学生发现：第一、二小节是什么对什么。 3. 自编新诗。 引导：就像第一节课为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，仿照课文说一说（