学校党组织书记领导力的四维实践.docVIP

学校党组织书记领导力的四维实践 　　学校党组织书记身负主持党组织全面工作重任，其领导力的发挥既是保证党组织履行“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”领导职责的内在要求，也是保障党的教育方针和党中央决策部署在学校得到贯彻落实的客观需要。根据中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见》，xx市及所辖xx区先后发布了具体的实施方案，对学校党组织书记的职责进行了明确规定，这也意味着新时代对党组织书记领导力提出了新的要求。 　　作为xx市、xx区两级试点单位，xx市xx区史家教育集团在试点党组织领导的校长负责制工作中，形成了一些初步思考。基于多年担任学校党组织书记的工作实际，学校党组织书记应不断提升自身的政治自觉、理论自觉和实践自觉，并围绕政治引领、战略统筹、动员组织和为民服务四个维度充分发挥自身领导力，促进学校党建工作与教育教学工作相互渗透、有机融合，有力保障学校教育的高质量发展。 　　一以政治引领为主线，保持师生政治定力 　　思想是行动的先导，理念是实践的指南。学校党组织书记只有首先引领师生坚定政治立场、保持政治定力，才能使广大教师自觉做到为党育人、为国育才，把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务；才能使广大学生自觉坚持听党话、跟党走，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。为此，多次召集、主持集团党委会，围绕“如何构建思政工作体系，提升集团思政工作水平”这一核心问题展开研讨，最终确立了纵向贯通、横向融通的思政工作体系，确保集团始终坚持社会主义办学方向。 　　1.纵向贯通：建立“思政主导”的治理体系 　　思政工作是做“人”的工作，内容丰富、涉及面广、难度较大、成效缓慢，需要健全的组织体系，并整合多部门共同参与、协力建设，才能实现工作成效的最大化和优质化。因此，带领团队从治理体系入手，抓好思政工作归口管理、责任到位、落实到人的组织机制建设，以切实提升思政工作成效。 　　其一，优化集团党政结构。我们调整集团内部机构设置，在已有六大行政管理中心的基础上通过合并、调整、新增，打造了党建中心、德育中心、思政中心、学生发展中心、教师发展中心、品牌发展中心、督导评价中心和行政服务中心共八个行政中心，并归属党委统一领导。我们同时规定党委委员肩负党建与行政双重责任，即除分管党内工作外，还要兼任某一行政中心的主管领导，以此推动组织分工与行政分管综合贯通，切实把正确的政治方向、价值导向落实为可操作的机制办法，并融会贯通到教育教学全过程，使师生始终同党中央保持高度一致。 　　其二，调整内设支部设置。我们坚持“把党组织建在教书育人一线”的原则，将党支部建在学科组，由学科主管领导或组长担任党支部书记，统筹党建和业务工作要点，使支部设置与学科匹配、支部活动与教研活动结合，实现党建和业务两手抓、两促进。 　　2.横向融通：形成全学科推进的思政育人合力 　　习近平总书记指出，思政教育既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果。要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。[1]基于此，在强化思政课关键地位的同时，充分发挥集团党政结构优势，组织带领党委深度研讨、集体决策，充分发挥各学科和各项活动的德育功能，整体构建大思政课程体系。同时作为党委书记，在把好关、定好向的同时确保党委会决策贯彻落实，形成思政育人合力。 　　一方面，我们积极推进全学科育人的实践探索，先后召开两届全学科育人研讨会，邀请90余位市、区级教研员走进集团听评课，挖掘各学科的思政育人目标，探寻全员全程全方位育人的有效路径。另一方面，在学科教学之外，我们还积极探索以服务学习、博悟课程、“创智汇”为代表的新型学习方式，打造史家教育集团育人模式的新样态。我们强调这些实践活动的思政属性，探索在社会大课堂中挖掘更多的育人资源。以“服务学习”综合课程为例，它旨在让学生走出课堂，运用所学知识服务他人，力所能及地解决社会真实问题，成长为一个“有能力做有意义的事”的时代新人。 　　二以战略统筹为核心，协调各方力量资源 　　不谋全局者，不足以谋一域。作为学校党委书记，只有审时度势、统筹谋划、把握全面，才能在面对集团发展的重大问题时着眼全局和长远，协调各方力量和资源进行妥善思考和处理。 　　1.顶层设计，统揽全局 　　顶层设计的基本内涵就是要做到全局设计、总体设计和统筹设计，这是领导干部特别是“一把手”必须具备的能力。在试点党组织领导的校长负责制工作阶段，当时面对几乎没有实践经验可供借鉴的困境，带领工作组着手进行顶层设计的思考构建，不断追问“谁来领导?领导什么?如何领导?”经过多次研讨并请示上级领导，我们选拔党性强、会管理又懂育人的优秀党员干部进入党委，并由党委委员承担党建和业务双重管理工作，形成分工有别、交替有序的嵌构式组织形式；同时讨论制定党政议事规则、决定