如何使小学数学作业设计达到精炼高效.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 如何使小学数学作业设计达到精炼高效 摘要：数学作为学生小学教育阶段知识学习的基础学科，对学生的思维培养、逻辑推 理、运算分析等方面起到促进作用。数学作业作为对课堂教学活动的一种延伸与巩固，是 提升学生学习能力、打牢学生数学基础的重要环节。然而，在实际的数学作业设计中，不 少教师缺乏有效的设计和引导手段，导致作业的内容和发展目标存在偏差。那么，如何使 小学数学作业设计达到精炼高效呢？本文作者结合自身教学经验对此展开研究。 关键词：小学数学；数学作业；作业设计 作业，主要是为了完成学习或既定 目标、任务而进行的活动。其作业设计，强调学 生的主体作用和能动发挥 ，以是否完成或达到设计目的为效益界定。因此，在数学作业的 设计上 ，教师应充分注重学生的主体作用，合理设计作业内容和形式 ，增强学生对数学知 识的理解效果 ，从而实现其精炼高效的设计目的。对此，本文从小学数学作业设计的针对 性、层次性以及生活性三个方面出发进行探究。 一、小学数学作业要有针对性 1、课前作业要注重引导性 课前作业是教学活动开展前的预习作业，其实质是对学生预习活动的一种引导性学 习。但相较于传统的预习作业布置 ，大多数教师仅局限于对课本新知的浏览和熟悉 ，无法 起到引导、提效的作用。 由此看来 ，在课前作业的设计上 ，教师应注重作业的引导性 ，要 从学生的认知基础、学情状况出发，突出学生的引导探究的作用，使学生在自主的学习过 程中，了解和掌握新知的学习目标，加深对知识点的理解效果。如在 “升和毫升”的课前 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 作业设计时，教师可以让学生对家中的容器进行观察，找出两者之间的联系，以实物进行 比较，帮助学生初步确立升和毫升的大小认知，搜集在观察中所遇到的问题并带到课堂之 中，从而有针对性解决自身疑虑，这对下一步教学活动的开展起到促进效果。 2、课堂作业要注重质量性 课堂作业的设置与练习，有助于检验学生对课堂知识的掌握情况，加深学生对数学 概念或运算公式的理解程度，这对学生的学习基础起到巩固的作用。因此，在课堂作业的 设计上，教师应注重作业的质量性、问题的难易程度以及学生的思维探究能力 ，进而使学 生的学习效果和认知能力得到实质性的提升。同时，在课堂作业的设计上，教师还应注意 学生的基础性，制定合理、有效的作业 内容，避免超纲、超限、低效等问题出现 ，确保学 生探究活动的有效性。如在 “分数乘法”的课堂作业设计时，为了巩固学生分数乘整数的 学习基础，充分掌握计算方法和简便算法 ，我将问题导入其中，让学生思考 出多种计算方 法 ，并找出其合适算法。方法一 ：；方法二：；方法三：。通过对课堂问题多样化的解析 ， 找出不同的计算方法 ，不仅打牢学生的运算基础，还使学生的数学思维得到拓展。 3、课后作业要注重实践性 课后作业是对课堂知识的一种总结和巩固，其作业的内容和形式上要趋于实践化 ， 使学生能够加深对数学知识的理解效果，增强其实际运用的能力。因此，在课后作业的设 计上，教师应注重作业的实践性，将课堂的 “死”知识转变成学生的 “活”技能 ，使其达 到学以致用的作业效果。同时，教师还应注意作业的开放性，加强学生对实际问题的思考 能力 ，发挥学生的自主学习能力。如在 “长方体和正方体”的课后作业设计时，教师可以 给学生布置这样的作业 ：运用所学的知识，测量一下家中冰箱、洗衣机的长、宽、高；如 要给它们制作一个防尘罩 ，需要多少面积。通过对家中物品的测量和计算，不仅使学生对 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 长方体和正方体的长、宽、高、表面积等概念得到巩固，还使学生的实践运用能力得到加 强，进一步提