部编版三年级下册语文《语文园地二》教案设计.docx

1 1 时间课题 语文园地二 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 交流平台，了解寓言这种文体及其作用。 词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会教学 写通知。 目标 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。 教学 1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。重点 2. 写会笔画多的汉字。 教学 1. 学会人物的动作、神态描写。难点 2.学写通知。 教具 课件准备 导入 一、揭题导入 教学设计 设计意图 （ ）分 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园 钟 地） 二、交流平台 板块一：交流平台 本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事） 新课 1.（课件出示 2） 【设计意图：分析教学 “许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》 交流寓言的语句，深入 （ ）《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过之后就不 了解寓言这种文体。】分钟 会忘。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深。？（2）小组派代表做汇报发言。 预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为 乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。 预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。 预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。 2.（ 课 件 出 示 3） “寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明 白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。” 本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？ 《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。 《鹿角和鹿腿》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。 (3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳 的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。 3.（ 课 件 出 示 4） “寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。” 联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。 比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。 读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。 4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。 三、词句段运用 板块二：词句段运用 （一）词语运用 （课件出示 5） 2 PAGE PAGE 5 根据拼音，读一读这两组词语。 说一说，这两组词语分别是什么结构？ 小组讨论，代表发言： 第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”， 第二组词语是“无……无……”式的。 仿照例词写词语。 像第一组这样的词语还有： 念念不忘 滔滔不绝 孜孜不倦…… 像第二组这样“无……无……”式词语有： 无牵无挂 无声无息 无时无刻 无形无色…… （二）句子积累。 （课件出示 6） 学生自由读，指名读，师生评议。 说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神态描写） 小组交流，代表展示，师生评议。 第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”，分别写了小鹿的动作和神态。 第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。 照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作的词语。 他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！” “这次我终于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈， 兴奋地说。 【设计意图： 注意加点 词语，了解动作和神态描写的方法，学会运用， 提高学生写话能力。】 【设计意图： 了解通知的格式，了解通知的内 （三）段落运用 （课件出示 7） 读一读这个通知。 看一看，通知的格式是怎样的？ 小组讨论，交流如下： 容，学习写通知。掌握通知这种文体。】 【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识 字、写字，提高了学生 “通知”是题目，居中写。右下角注明下通知单的书写质量。】位和下通知的日期。 正文空两格，写清楚活动具体时间，参加人，地点，事件等。 选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。四、书写提示 板块三：书写提示 （课件出示 8） 【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗， 增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】 观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。 教师巡视，强