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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 《欧姆定律》教学反思 欧姆定律是初中物理电学部分重要的一个知识点。这一节课的重点是欧姆 定律的导出以及对它内容的理解。这一部分知识内容对学生来说又是一个难点， 所以在我进行讲授新课之前先让学生回顾上一节的教学内容：电流与电压、电阻 的关系的实验过程和实验结论,然后重新给出上一节课的实验数据表格，让学生 自己分析实验数据得出了结论：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导 体的电阻成反比，即欧姆定律的内容。再根据内容给出表达式I=U/R. 。这节课对 欧姆定律的应用和进行练习前先给学生做好准备工作：1、明确公式中各符号所 代表的物理量是谁及其单位是什么。2 、重新回顾串并联电路中电流、电压、电 阻的特点，这样使学生在练习时知道如何思考，更节省时间，使后面的内容安排 上不过于紧张。在例题讲解和学生练习过程中，还不断地引导学生去发现欧姆定 律在应用过程中应该注意的问题。例如，在应用时，I、U 、R 必须是同一段电路 上的三个物理量，必须满足同一性等相关问题。并要求要有完整的计算步骤。基 本上来讲，本节课三个班完全都是按照预计的去完成，在九二班上的时候，学生 参与意识不强，上课回答不积极，所以课的效果有点平淡，同样的课，在三、四 班就不同，三、四班的学生已渐渐适应了新课的变化，能够积极投身于课堂中， 思维比较活跃，在谈到电流形成的原因时，余镇塔把电流和生物上的生长素做了 对比，不论这种对比有没有道理，重要的是学生可以放开想问题。对于如何测车 的流量，学生考虑的比较全面。这不全是因为这两个班的学生比较好的缘故—— 上课的积极状态与学习好坏没有太大的关系，九二班之所以这样是与我们长期的 被动式教学模式有关，要改变这种现象，可以从两上方面入手，一是鼓励，多给 那些平时不回答问题的学生表达的机会，二是让学生在课前 （回答前）做充分的 准备，只有心中有了底，才敢站起来。但总的来讲，不知道学生是怎么感觉的， 我觉得课没有新意，有一种模式化的感觉，可能是课堂新教学的新鲜感已渐渐淡 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 化的缘故，对于我来讲，这是一件很痛苦的事，模式就是用来打破的，可能打破 它为时尚早，但这是迟早的事。然而，突破口在哪里？下一个努力的方向是什么？ 课的目标定位在知识上，再好的课层次也不会很高，用知识去培养学生，发展学 生，锻练学生，而不是让学生去学知识，这才是正确的道路。我隐隐约约感觉到， 可能下一步的出路也就在这里。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹