《祝福》导学案(精品文档).docxVIP

［学习目标］ 《祝福》导学案 通辽市甘旗卡二中 ： 田连胜 （ ） 炮烙( ) 窈陷( ) 惴惴( ) 歆享( ) 陈抟 （ ） 预习检测：结合事例，说说你对祥林嫂的印象。（该内容不出现在导学案上，它是教学中的一个环节，而非导学案内容。） 1、学习概括小说的情节提纲。 2、准确把握祥林嫂的形象，探究造成人物悲剧命运的原因。 3、理解作者描写祝福场面的意图。 ［重点难点］ 重点：分析祥林嫂的形象。 难点：造成人物悲剧命运的社会根源。 ［学习流程］一、课前预习 1、通读全文，熟悉文章内容。 2、给下列词语中加点的字注音，并理解词语的意思。 监生( ) 寒暄( ) 烟霭（ ） 镯子（ ） 朱拓 （ ） 瘦削（ ） 间或( ) 诧异（ ） 悚然（ ） 踌蹰 （ ） 谬种（ ） 尘芥（ ） 形骸（ ） 模样（ ） 蹙缩 （ ） ) 桌帏()讪讪())醴酒 ) 桌帏( ) 讪讪( ) ) 醴酒( ) 夹袄 咀嚼( ) 诡秘( ) 怔怔( 二、自主学习 （自主学习之前，要进行预习检测：结合事例，说说你对祥林嫂的印象。预习检测是教学中的一个环节，是教师的行为，不出现在导学案上） 1、填写下面的表格，概括小说的情节提纲。 情 节 内 容 序 幕 结 局 开 端 发 展 高 潮 尾 声 2、用 200 字左右，写一篇《祥林嫂小传》。要求模仿史传文的写法，在小传的结尾，用一小段文字来评价人物。 3、说说看，祥林嫂身上有没有反抗性格。三、合作探究 1、分析祥林嫂悲剧命运是谁造成的。 2、文章写祝福的场景，意图何在。四、梳理总结 本文以祥林嫂一生的悲剧命运为主线，除了塑造祥林嫂这个主要人物之外，还塑造了 的鲁四老爷、 的四婶、 的 柳妈以及 的“我”几个人物形象。从叙述方式上看，采用的 是 的方法。小说揭露了 吃人的本质。文章开头和 结尾都写到祝福的场面，渲染的热烈的气氛，这是使用 手法，增 添了 色彩。 五、达标练习 重点语段品读（括号中的内容供教师参考，不出现在导学案上） “大家仍然叫她祥林嫂”一句该怎样理解？ （“仍然叫她祥林嫂”，而不是“贺六嫂”，绝不是习惯使然，而是反映了封建礼教观念对寡妇再嫁的完全否定。） 第三段结尾句能否改为“她一只手提着一个内中放着一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支更长的下端开裂了的竹杆：她分明是一个乞丐了。”为什么？ （ 不能。改变正常语序，有强调的作用。“内中一个破碗，空的”，强调的是“空的”，表明祥林嫂已经乞讨无门。“一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”，强调的是“下端开了裂”，表明祥林嫂身体极度虚弱，身体重心都落在竹杆上，将要走到生命的尽头。） 鲁四老爷两次说“可恶，然而……”你觉得鲁四老爷要说的话是什么？这样欲言又止反应了鲁四老爷怎样的性格? （ 转折正意在后，表明他虽然对祥林嫂的婆家抢走祥林嫂、卫老婆子合 伙劫人很反感，但他又认为婆家枪回出逃的儿媳天经地义，合乎纲常伦理。用转折句深刻揭露鲁四老爷卫道士嘴脸。）  第一次祭祀时，四婶阻止祥林嫂沾手，说“祥林嫂，你放着罢！”第二次却说“你放着罢，祥林嫂！”句式的变化表明了什么？ （ 两句话表意相同但情味有区别。第二次用主谓倒装句，“你放着罢” 放在突出的位置上加以强调，表现出四婶的紧张、慌乱和严厉。这一呵止 彻底摧毁了祥林嫂，令她精神完全崩溃。这一声呵止代表封建礼教和迷信，宣判了祥林嫂死刑。） （达标练习之后，可以设计几个选择题，进行当堂检测。该内容由教师临时出示，不出现在导学案上。） 六、巩固延伸 1、你认为祥林嫂为什么拚死不肯再嫁？是什么样的思想观念在支配她这样做？ 2、你认为在现实生活中，还有哪些思想观念是落后的？ （说明：该导学案属章节导学案，而非课时导学案。两节连排，一气呵成，效果更佳） 2012 年 4 月 3 日星期二