小学语文人教一年级上册课文1《四季》教案.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 U! 教学目标.能正确认读“尖、说”等 10 个生字和言字旁、虫字旁、 折文 个偏旁；正确认读多音字“地” 在本课的读音，能根据语 3 境选择读音，能正确书写“天、四、是 个生字。 3 1 .正确朗读课文，背诵课文。 2 .初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3 .模仿课文，说说自己喜欢的季节。 重点.朗读课文，背诵课文。 1 .认识言字旁等 3 个偏旁；能正确书写“天、四、是“3个生字。 难点 初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。 教学策略.字词教学。 识字：“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础，因此让学生多次通过朗读的形式接触生 字， 加深每个字音字形在脑海中的印象，为准确识记生字奠定坚实的基础。比如：自由借助拼音 读一读、 同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文 阅读积累丰富 语言的同时识记字音，达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考 查学生，以夯实识 字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，再在班内展示自己的 识记方法，教师引导用 加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 1 .指导朗读。 课文语言亲切、生动，可以采取多种形式的朗读，抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。 比 如：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子，读出可爱的感觉，读 出作者 的喜爱之情；四季的特点各不相同，特别是最后一节的表达与前三节不一样，引导学生抓 住雪人说话 时的动作和神态演一演，用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。 2 .积累运用。 结合课后第二题的要求，通过读课文，找一找相同和不同，让学生学会发现规律，学会归纳共 同点 并尝试运用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，学生可以联系生活的经 验来说一 说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等；课文结构大致相同，每小节都以某 种事物说“我 是……”来结尾，发现规律后仿造着写一段话，在迁移运用中提升学生的书面表达能 力。 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 教学准备.借助拼音读课文，认读本课的 10 个生字，读准多音字 “地”的字音。 1 .初读课文，把课文读通顺。 2 .再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。 3 .制作多媒体课件。 教学课时 2 2 课时第 课时 课时目标.正确朗读课文，背诵课文。 1 .模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学过程一、创设情境，激趣导入。 同学们，上节课我们学习了课文里面的生字词，这节课上课呢，我们先来听首儿歌，然后请同学 们来 回答老师的问题？（播放儿歌：春天在哪里）师：听了儿歌以后，那大家来说 i 说儿歌里面在找那个 季节呢？ 生：春天师：回答真好，看来是仔细听了儿歌的，那除了春天我们一年之中还有哪些季节呢？ 生：春、夏、秋、冬。 师：真棒，春夏秋冬合起来就是我们的一年四季（板书：《四季》，出示课件）二、细读课文,体会 情趣 1、师：今天啊，春夏秋冬各派了一位代表来到我们的课堂，想知道他们是谁吗？生：想。 2、师：好，请大家翻开书本第 60 页，首先让我们一起来把课文读一读。然后说一说课文共有儿个 小 节？ 全班齐读 生：4 个 3、（出示课件）品读：草芽尖尖，他对小鸟说： “我是春天。” （1）师：告诉了我们什么季节？代表是谁？草芽是什么样的？ 生 1：春天，小草 生 2 ：尖尖 的小草 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 引导学生做出尖尖的小草的动作 （ 2）师：小草为什么对小鸟说他是春天？ 生 1：因为春天来了，小草就会发芽。 生 2：春天来了，小草就会露出尖尖的小脑袋。所以说小草发芽了就代表春天来了。 （3）走近内心，体会情感：同学们真会思考，也很会联系自己的生活储备来理解，这可是很好的读 书 方法呀！同学们再想一想：当小草