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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 教育科学出版社科学四年级上册知识点总结_2 第一单元声音 知识点归纳： 1、声音是由物体振动而产生的，没有振动就没有声音。 2、物体振动时，也会引起它周围物质的震动，并通过这些物质把声音从一个 地方传播到另一个地方。3、耳的结构： 外耳：耳郭和外耳道。耳郭具有收集声音并将声音导入外耳道的作用，把手 放到耳后可以收集到更多的声音，听到的声音更大。 中耳：鼓膜和听小骨。鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产 生震动。内耳：耳蜗等。 4、轻轻拨动钢尺发出的声音弱，用力拨动钢尺发出的声音强。5、声音的强 弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越 弱。6、声音的高低可以用音高来描述。物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振 动的越慢，发出的声音就越低。 综合实验探究： 实验一：探究物体是怎样发出声音的实验材料：橡皮筋、钢尺。实验步骤： （1）拉伸橡皮筋，按压橡皮筋用力揉搓橡皮筋，轻轻弹拨橡皮筋，观察橡皮 筋是否发声，以及发声时的现象。 （2）轻轻拨动钢尺，使钢尺发出声音并观察现象。实验现象：拨动橡皮筋可 以使橡皮筋发出声音，发出声音时可以观察到橡皮筋和钢尺在震动。实验结论：物体通 过振动发出声音。 实验二：声音在不同物体中的传播实验步骤： （1）将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，抽出玻璃罩内的空气，听听闹钟的声 音。 （2）请同学在桌子的一端轻轻抓挠，比较把耳朵贴在桌子的另一端和不贴在 桌子上时听到的声音。 （3）将击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。在将音叉浸入水中， 听听音叉的声音。 实验现象： （1）抽出玻璃罩内的空气后，听不见闹钟的声音。 （2）把耳朵贴在桌面上 比不贴在桌面上听声音更清晰。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 百学须先立志。——朱熹 （3）将击打后的音叉触及水面，观察到水面有波纹；将音叉浸入水中，可以 听到音叉发出的声音。实验结论：物体振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些 物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、固体、液体中传播，真空 不能传播声音。 实验三：模拟鼓膜的震动 实验材料：音叉、口杯、气球皮或薄橡胶、橡皮筋、细沙或碎纸屑等。实验 步骤： （1）把气球皮或薄橡胶放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定（气球皮相当于鼓 膜），并在“鼓膜”上面放少量的细沙或碎纸屑。 （2）用音叉等发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声 音。认真观察“鼓膜”震动的情况。我的记录表：相同条件声音制造点到“鼓膜”的距 离相等制造的声音强弱相等实验结论：“鼓膜”在声音的作用下产生震动。声音的远近 和强弱条件不同，引起“鼓膜”的震动也不同。发生强，“鼓膜”震动的幅度大；发生 弱，“鼓膜”震动的幅度小；距离近，“鼓膜”震动的幅度大；距离远，“鼓膜”震动 的幅度小。 实验四：探索钢尺的音量变化实验材料：钢尺实验步骤： （1）将钢尺的一部分伸出桌面大约 20 厘米。用一只手压住钢尺的一端，用 另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，观察钢尺的上下浮震动幅度并描述它发出声音。 （2）用力拨动钢尺，观察钢齿的振动幅度，并描述它发出的声音。 实验结论：物体振动幅度越大，声音越强，物体振动幅度越小，声音越弱。 实验五：探索尺子的音高变化实验材料：尺子、若干本硬皮书。实验猜想。 尺子伸出桌面的长度越长，因高越 （填 “高”或“低”），振动越 （填 “快”或 “慢”）实验步骤：