马鞍山市一小四年级数学上册第八单元垂线与平行线第2课时角的度量教案苏教版.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 第 2 课时 角的度量 教材第 79～80 页例 3 及相关练习。 1．使学生联系已有的生活、学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位。 2．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，并比较角的大小。 3．使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察、实践和抽象能力，进 一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 重点：理解、掌握量角器量角的方法，正确量出角的度数。 难点：根据测量情况，区分内外刻度，正确读出每个角相应的度数。 课件、量角器、三角尺。 师：同学们，我们已经知道，从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。现在，请同学 们拿出题纸，画一个角。(学生画角。) 师：好，同桌之间比较一下，谁画的角比较大？ 师：觉得自己画的角比较大的同学请举手。(发现有些学生比较犹豫。)同学们都知道， 量线段的长短我们可以用尺子；量物体的重量可以用秤；那么量角我们可以用什么呢？ 师：这节课我们就来学习 “角的度量”。(板书课题：角的度量。) 1．体验统一度量工具和计量单位的必要性。 课件出示教材第 79 页例 3 的角。 师：你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？ 学生用三角尺量角。 引导反馈：请同学们说说用来作为测量工具的角及测量结果。 师：为了准确测量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。量角器是度量角的工具。 2．认识量角器。 师：我们一起来观察一下量角器，它是什么形状的？(生：半圆。) 师：在量角器上面，你还观察到了什么？ 生 1：我看到上面有很多线。(师：这些线我们称之为刻度线。) 生 2：我看到上面有很多数字。(师：这些数字我们称之为刻度值。仔细观察这些刻度 值，说说你们发现了什么？) 生 3：我发现上面的数字有 2 圈。(师：我们分别称之为内圈刻度和外圈刻度。) 1 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 生 4：我发现上面数字排列都是有规律的…… 师：我们再来看看，这些刻度线都集中到了哪里？ (正中间一点)我们把这一点叫作量角 器的中心。 …… 学生汇报自己观察的结果，尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。 教师根据学生的回答，说明哪里是量角器的中心，哪里是 0°刻度线及内刻度和外刻度，量 角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答作出下列板书：中心、0°刻度线、内刻度和外 刻度。如果学生答不到量角器是把半圆平均分成 180 份，教师可提下列问题启发：根据量角 器上的刻度和数，想一想量角器把半圆平均分成多少份？ 3. 建立 1°的概念。 师：在量角器上，我们把这个半圆分成了 180 等份，每一份所对的角的大小是 1 度，记 作：1°。这里的“度”，就是角的计量单位，用符号“°”表示。 师：我们已经认识了 1°角，那么 2 小格是 2°角，3 小格是 3°角…… 师：现在，同学们在量角器上找一找 50°角(让一学生上来在教具上指出 50°角的一 种)。还能找到 50°的角吗？(另一学生上来指角。) 师：有没有同学来说说，这 2 个角的相同点和不同点。 生 1：相同点是都是 50°，不同点