中职数学基础模块上册《同角三角函数基本关系式》word说课稿.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 《同角三角函数的基本关系式》说课稿 白河县职教中心 贺亚平 尊敬的各位专家、评委 您们好！ 非常高兴我能参加这次全省中职教师教学设计大赛，能得到各位专家的指 导，我感到非常荣幸。今天，我说课的题目是《同角三角函数的基本关系式》， 下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程设计和教学效果反思五 个方面来阐述我的设计和想法，敬请您们给予指正。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》基础模块上 册第五章的第四节。这节内容处在整个三角函数部分的引入阶段，与上一节 《任 意角的正弦函数、余弦函数和正切函数》关系非常密切，它不仅是建立在上一节 内容的基础之上，同时学好本节内容更能进一步巩固上一节内容，该节是三角函 数这一章的重点，也是整个三角函数部分的重要内容之一。运用同角三角函数的 两个基本关系式既可以解决实际生活中的一些问题，还可以为更好的学习专业课 打下良好的基础。 2 、教学目标 根据本节教学内容，结合学生现有知识水平和理解水平，我确定本节课的教 学目标如下： 知识目标：熟练掌握同角三角函数的两个基本关系式 能力目标： （1）已知一个三角函数值，会利用同角三角函数的基本关系式求其他的三 角函数值； （2 ）通过让学生解决生活或专业中与数学相关的问题，培养学生分析问题、 解决问题的能力。 情感目标： （1）利用本节课所学知识解决一些生活或专业中的问题，让学生感悟数学 的实用性； （2 ）通过小组讨论活动，培养学生的团队协作意识。 3、通过对教材内容的分析，考虑学生现有认知结构，我确定本节课的教学重点 为已知一个三角函数值，求其他的三角函数值；教学难点为应用平方关系求正弦 或余弦值时，正负号的确定。各象限角的三角函数值的正负号的判断是突破难点 的关键。 二、学情分析 我的教学对象为中职一年级机械加工专业的学生，他们具有一定的分析和 理解能力、观察、动手能力也较强，比较重视对专业知识的学习，思维较活跃。 但他们数学基础相对比较薄弱，缺乏知识的衔接能力；在接受新知识方面仍依赖 于感性事物，靠直觉去认识。 三、教法与学法 针对学生的此种情况，我采用的教学方法有：引导探究法、小组讨论法、观 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 察法、讲练结合法等。在学法上，我强调学生主体意识，以学生自主探究为主， 让学生变被动的接受知识为主动的索取知识；通过观察、猜测、分析、归纳来推 导出新知识，让学生主动参与到课堂教学中，体验成功的喜悦。 四、教学过程设计 我的教学过程分为五个环节，每个环节时间安排如下： 1、复习导入 引入新知（10分钟） 首先，我用多媒体出示以下三个问题，让全班学生进行思考： （1）特殊角以及界限角的三角函数值 （2）角 的正弦函数、余弦函数和正切函数的定义如何表示？  （3 ）各象限角的三角函数值的正负号的判断口诀 （1）我用多媒体出示如下表格，由三个学生回答特殊角以及界限角的三角函数 值  30 45 60 0 90 