钢琴集体课教学反思.docVIP

钢琴集体课教课反省《一》 钢琴组潘风 钢琴集体课程已经成为实现幼儿教师培育目标的一门必修课。掌 握正确钢琴弹奏是幼儿教师必备的音乐技术之一。幼师钢琴教课目标 之一是使学生深造和掌握钢琴的基础弹奏知识，从而掌握和运用键盘 乐器这一工具，更好地为幼儿音乐教课服务。因为将来工作的性质抉 择了中专学生弹奏钢琴是为了显现少儿歌曲音乐形象，之二就是培育 学生即兴伴奏能力和自弹自唱能力顺利展开幼儿音乐歌唱教课活动， 音乐游戏活动，音音律动活动。同时它打破了一对一的“知识教授”传 统教课的旧有模式，使学生走出关闭的琴房在一个集体的环境中学 习、沟通，努力表现学生的主体作用，充分调换学生的踊跃参加体验探究，讲堂上同学间的相互沟通合作精神培育了学生的集体荣誉感，学生之间相互提升并使他们的综合音乐素质全面提升，使知识构造适应社会民办幼儿园的人材需要。“钢琴作为学习音乐的基础，既是工具，又是教课手段，是学习音乐重要和必需的门路。所以，幼师钢琴的教课目标是之一是使学生学习和掌握钢琴的基本弹奏知识从而掌 握和运用键盘乐器这一工具，更好地为教课服务；将来工作的性质决定了学生弹奏钢琴是为了教小朋友少儿歌曲，展开艺术教育活动。 当前幼师学生现状是：多半同学都是从“白丁”开始，且幼师专业课程设置许多，练琴时间较少；再说他们已靠近成人，骨骼已基本定型，缺乏优秀的柔嫩性和灵巧性常常出现“看似会弹，一弹就错” 的现象。，致使学习钢琴的条件较差，且学制又短（三年制）。这些决定了幼师钢琴教课的特别性和困难性。钢琴集体课关于一些没有基础或程度很浅的学生的“钢琴入门”学习特别合用。教与学都能起到事半功倍的成效。 中专幼师专业的学生，钢琴课开设时间为两年，第三年进行实习，她们中的多半人在入校前未受过正规的训练，不会弹钢琴，在这两年时间中，要将一个对钢琴并没有多少认识的学生培育为有必定音乐知 识、有能力为歌曲伴奏的合格幼师，是现阶段钢琴集体课教课中需要研究的课题。 钢琴集体课的讲堂讲课形式是让20—40位学生同时在音乐教室里上课。学生戴上耳机弹奏，相互之间不扰乱，他们既能听到教师的解说，又能经过电视屏幕，看到教师的弹奏与示范。电子的控制设施能为学生编组，组内同学能够进行重奏练习。教师在讲台上察看同学的弹奏练习状况，也能在教室中巡视，把自备的耳机插入学生的琴内 开关，检查学生的弹奏，进行指导而不影响其余同学的练习。? 钢琴集体课教课反省《二》 钢琴组潘风 钢琴集体课教课，应做到理论知识与技术训练相联合。集体课教课赖以存在的基础是系统解说、共同作业和集体回课。它们三足鼎峙，共同支撑着集体课的开设和保持，决定着集体课的优势和效率，所以，此中任何一项都不可以被弱化或代替 第一?系统教授环节中专学生特色：学生刚接触钢琴作品对音乐形象有新新鲜感，教师要正确解说音乐理论知识，剖析弹奏技巧特色。此刻接受中专幼儿师范教育的学生多半是首次认识与接触钢琴，不具备基本知识与弹奏基本能力此刻接受幼儿师范教育的学生多半是初 次认识与接触钢琴，不具备基本知识与弹奏基本能力钢琴教师应当将耐心的平常的教授。1)、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的美为核心，以浑身多种器官和肢体的协分配合、手指的独立运用为基础。因为钢琴音域宽广，和声成效丰富，共识体大，所以又是最理想的多声器；所以在学生弹奏钢琴以前，应向学生叙述钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。比方学习《老母鸡》儿歌伴奏，教师显现伴奏音型模拟老母鸡行走的动向节奏，音乐形象很生动，深深吸引学生的学习兴趣。 、示范、解说法。是在中被广泛采纳的有效方法之一。特别是在初 学阶段更显重要，正确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术种类和特色有一个初步的印象：优美的旋律、娴熟的技术、技巧还可以提升学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作详尽的正确的 弹奏，而后再解说弹奏要领，指出要点的技术困难之处，教给学生如何战胜技术困难的详细方法，最后依据旋律调式调性的变换和所表现的不一样风格特色进行解说，并采纳适合的力度、速度做出示范，进行解说。其次序按左右手分别进行。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个特别清楚的观点。3)模拟法。钢琴的教与学实质上就是一种技术与技巧的模拟和掌握。所以在钢琴教课中，关于一些基础性的或较难掌握的弹奏技术，教师能够采纳示范的形式与学生共同练习，这类教法能够使学生在肢体协调弹奏和较难掌握的技术方面成立起正确的感觉。这类既实质又直观的教课方法能够使学生在该阶段手走或不走弯路，正确的掌握弹奏技术和技巧。 第二、共同作业环节幼师中专学生特色：学生经过钢琴弹奏的 初学阶段，过分紧张和剩余的动作以及不正确的弹奏方法都有了显然 的除去，肢体等器官的动作协调性和正确性均获得改良和提升，但弹 奏技术、技巧还没有稳固，在弹奏过程中仍会出现新的错误，不可以正确 的、