译林版三起五年级英语下册全册大单元教学设计.docx

译林版三起五年级英语下册全册大单元教学设计 第一单元大单元教学设计 UNIT 1 Cinderella单元解读 单元内容体现的课标理念 本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与自我”范畴中的“做人与做事”展开教学。 语言能力：学生能理解课文story time内容，并尝试根据图片提示完整地讲述这个故事及能体会故事含义。能熟练运用“why”和“because”进行句子问答，并能运用句型进行写的训练。能理解并逐步掌握本单元的语言内容：询问他人因果关系，用第三人称叙述故事，熟练掌握字母组合dr在单词中的发音，并能利用类似的发音规律自学新的单词，借助图片及关键词读懂小故事，用英文描述自己熟知的中外童话故事。 文化意识：在老师的引导下，感知中外文化中不同类型的童话故事，进行中国经典故事和西方故事喜好讨论。使学生了解中西方儿童的阅读喜好，激发学生的英语阅读兴趣，培养学生读英语阅读的习惯。 思维品质：能够运用所学语法知识提出问题，学会思考。让学生在情境中学会交际，在交际中学会语言。介绍中外童话故事的差异，了解现在一般现在时句式。 学习能力：激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的信心。注重趣味拓展阅读。乐于学习和模仿发音，敢于尝试。在语境中视听结合利用提供的学习资源完成学习任务。 单元内知识关联 单元说明： 本单元分为Story time、Fun timeGrammar time、Cartoon timeCulture time、Sound timeCheckout timeTicking time四部分组成。 Story time是绘本与文本阅读板块，是本单元的知识总体概况，是本单元需要学生感知、理解并掌握的的核心板块。由五个环节组成： Lead-in; Words time; Presentation time; Reading time; Group work。要求学生在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …。掌握单词prince, clothes, before的读音和拼读，put on, try on, have to的理解。能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。 Grammar time呈现了询问原因的特殊疑问句及其回答的句型结构，同时归纳了动词第三人称单数的一般现在式。Fun time在内容上是Story time的延续，主要采用短剧创编与表演的形式，操练和巩固语法点。由四个环节组成：Revision time; Presentation time; Let’s learn; Let’s practise。要求学生能够通过交流与学习，正确运用疑问词why以及其它wh开头的特殊疑问词提出问题并回答。 Cartoon time环节渗透阅读策略的指导，在解决问题的过程中读懂故事传递的信息，理解掌握新单词mushroom, pick, understand, be bad for，体会动画人物的情感。Culture time通过介绍了解中西方儿童的阅读喜好，并通过对经典童话故事的欣赏，培养学生的英语阅读兴趣。由四个环节组成：Revision time; Learn Culture time; Learn Cartoon time; Practise time。要求学生能正确理解、朗读卡通故事，读懂故事传递的信息。学生在听、说、读、写等不同形式的操练中，熟练运用Why…? Because…句型问答。使学生了解中西方儿童的阅读喜好，激发学生的英语阅读兴趣。 Sound time呈现了辅音字母组合dr在单词中的读音dr。Checkout time两个活动，旨在检测学生对重点句型Why…? 及其回答Because…的掌握和运用情况。同时检测对Story time故事的理解和掌握。Ticking time的自评教学贯穿每个板块的任务总结，做到及时反馈。由四个环节组成：Lead-in; Learn Checkout time; Learn Sound time; Practise time。本节课板块内容较零散，通过目标导学，将板块进行了以讨论Andrea爱好的情境统整。每个板块再分解为一系列的小活动，逐一突破。 单元重难点： 能听懂、会说、会读和会拼写单词why, because, clothes, let。能熟练的运用“Why….?Because…”句型的运用, 学会表达第三人称单数加S的方法。 能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。 能掌握字母组合dr在单词中的读音。 学生能在模拟真实的情境下灵活运用日常交际用语，从而培养学生善于表达的意识和能力。 激发学生读童话故事的兴趣；培养学生读英语故事的习惯。 单元学业质量 感知和运用本单元以童话Cinderell